Monimuoto-opiskelijan jaksaminen ja ajanhallinta

Abstract

Opinnäytetyön lähtökohtana on ollut omakohtainen kokemus ja sen myötä tarve tutkia, onko muilla monimuoto-opiskelijoilla samanlaisia ongelmia ajanhallinnan ja jaksamisen suhteen kuin itsellä on opinnoissa ollut. Opinnäytetyön keskeisenä tavoitteena oli selvittää monimuoto-opiskelijan jaksamiseen ja ajanhallintaan vaikuttavia tekijöitä. Kysely toteutettiin määrällisenä eli kvantitatiivisena verkkokyselynä mutta kyselystä saatiin myös kvalitatiivista aineistoa tuottava osuus, joka koostui opiskelijoiden sanallisista vastauksista avoimiin kysymyksiin. Tutkimuksen kohderyhmään kuului 115 opiskelijaa. Vastausprosentiksi muodostui 26. Tutkimus osoitti, että monimuoto-opiskelijoiden jaksaminen on heikentynyt opintojen aikana hieman tai paljon. Yli 40-vuotiaiden jaksaminen oli parhaimmalla tasolla. Päätöstä lähteä opiskelemaan ei kuitenkaan kaduttu. Tutkimustulosten pohjalta saatiin myös paljon erilaista tietoa monimuoto-opetuksen kehittämiskohteista, että opetus palvelisi paremmin opiskelijoiden tarpeita ja tukisi jaksamista. Vastauksista kävi ilmi, että lähiopetusta toivottiin olevan enemmän. Ryhmätöitä puolestaan oli useamman vastaajan mielestä liikaa. Monimuoto-opetuksen kehittämiskohteista nousivat esille erityisesti opintojen rytmittämiseen ja aikataulutukseen liittyvät tekijät. Opintoja toivottiin olevan mahdollista suorittaa enemmän omaan tahtiin, jaksotettuna pidemmälle ajalle ja kokonaan verkko-opintoina.

The starting point for this thesis was a personal experience and therefore a need to find out whether other blended learning students had similar problems with time management and coping. The main objective of the thesis was to find out factors that affect time management and well-being of blended learning student. The survey was conducted in May 2017. The target audience of the study covered 115 students. The research was carried out as a quantitative online survey, but the material also involved qualitative material consisting of verbal answers. The response rate was 26. The study showed that the wellbeing of blended learning students has weakened during the studies slightly or significantly. Well-being was at the highest level among students over 40 year old. The respondents did not regret the decision to start the studies. Based on the results of the research, there were also a great deal of different information on the development objectives for blended learning teaching in order to better meet the needs of the students and as well as support their coping. The responses showed that the respondents wanted more classroom teaching. On the other hand, many respondents felt that there was too much group work. Factors related to the rhytm and scheduling of the studies became the most important development targets. It was suggested that studying at one’s own space should be encouraged. Moreover, the studies should be allowed to be stretched for a longer time period and offered as online studies.