Hei me HOKSataan! : Ammatillisten opettajakorkeakoulujen puheenvuoro erityisen tuen tilasta ja kehittämisestä

Abstract

”Ammatillisen oppilaitoksen uudistuneet käytänteet erityisen tuen järjestämisessä” on johtoajatuksena tässä julkaisussa, jossa tarkastellaan uudistuneen lainsäädännön tuomia muutoksia oppilaitoksen arkeen. Anu Raudasoja ja Seija Eskola avaavat aluksi näkökulmia ammatilliseen oppilaitokseen, sen toimintaympäristöön ja rakenteisiin. Yksilöllisten koulutuspolkujen kautta jokaisen opiskelijan väylä itsensä näköiseen lopputulokseen rakentuu osaamisperusteisuuden kautta, jota Pirkko Kepanen ja Minna Seppälä kuvaavat. Nuoriso- ja aikuiskoulutuksen yhdistyminen uudistaa rakenteita ja toimintatapoja, joita tarkastellaan Leena Selkivuoren ja Annikki Torikan artikkelissa. Suomalaisen inklusiivisen ammatillisen koulutuksen voima, kaikille avoin ammatillinen oppilaitos, tulee esiin Leena Nuutilan ja Eija Honkasen artikkelissa, jossa pohditaan paitsi ns. TELMA-koulutuksen rakennetta, myös sen taustalla vaikuttavaa vahvaa ihmiskäsitystä. Uudistukset muuttavat opettajan työtä. Tässä tapauksessa keskiössä on tarkastella ammatillisen erityisopettajan työtä, sen asemaa ja haasteita, joista Maija Hirvonen ja Kaija Peuna-Korpioja kirjoittavat erityisesti konsultatiivisen työn näkökulmasta. Se, kuinka erityisen tuen järjestelmä rakentuu, perustuu pitkälti johdon käsityksiin erityisen tuen tulevaisuudesta on keskiössä Irmeli Lignellin, Päivi Pynnösen ja Simo Uusinokan artikkelissa. Julkaisun päätavoitteena on sekä uudistuneen toiminta- ja oppimisympäristön kuvauksen lisäksi tuoda esiin ammatillisen erityisopetuksen erityislaatuisuus: kohderyhmän moninaisuus ja toiminnan kattavuus, aiempaa kiinteämpi työelämäyhteys, ydintoimijoiden merkitys ja kaiken läpäisevänä ytimenä yksilön oikeus hänen näköiseensä elämään.

”Reorganization of special needs education in vocational education and training” is the leading theme in this publication, where the new legislation in VET is reflected from different perspectives. At the beginning Anu Raudasoja and Seija Eskola are opening a viewpoint into VET college, its learning environment and activities. Competence-based practices are tools for individualized learning in VET, described by Pirkko Kepanen and Minna Seppälä. Leena Selkivuori and Annikki Torikka illustrate, how renewed learning structures have combined the previous separate youth and adult education and training. The strength of the Finnish inclusive VET is reflected in the article by Leena Nuutila and Eija Honkanen, where they write about the right for education for everyone, ”TELMA”-education and training as an example. All educational reforms have an impact on the work of all teachers. In this publication Maija Hirvonen and Kaija Peuna-Korpioja have on the focus the work of vocational special needs education teachers and especially their consultative role. Irmeli Lignell, Päivi Pynnönen and Simo Uusinoka have studied opinions of administration towards special support in vocational colleges. Administrators have an important role in the reorganization of special support in the future. The main goal of this publication is to describe and reflect renewed vocational education from the perspective of special support. As important is to demonstrate the special characteristics of special support: its extent, coverage, strengthened cooperation with working life, the importance of the core actors but before all everyone`s right to good life.