Varhaiskasvatusikäisen S2-lapsen osallisuus kielen oppimisen arvioinnissa

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoitus oli kehittää digitaalisessa muodossa oleva itsearviointityökalu varhaiskasvatusikäisten suomea toisena kielenä puhuvien lasten (S2) oppimisen tukemiseen. Opinnäytetyön tavoitteena oli, että kehitettävä työkalu olisi lapsen osallisuutta lisäävä innostaisi ja motivoisi S2-lasta kielen oppimisessa sekä lisäisi lapsen osallisuutta. Tämä tutkimuksellinen kehittämistyö oli osa Lappeenrannan kaupungin ja Opetushallituksen toteuttamaa Yksilöllistä polkua eteenpäin -hanketta.

Tutkimuksen teoriaosan keskiössä olivat S2-lapsen osallisuus, varhaiskasvatuksen rooli lapsen osallisuuden mahdollistajana sekä arvioinnin välineinä käytettävät medialaitteet. Kehittämistyön tuloksena syntyi kaksi iOS- sovelluksiin pohjautuvaa itsearviointityökalua. Nämä kaksi itsearviointityökalua, Tiny Tap ja Our Story, esiteltiin tutkimuksen osallistujille, jotka suorittivat käytettävyystestauksen työkaluja kokeillen. Tutkimus toteutettiin maaliskuussa 2018 ja siihen osallistui viisi S2-lasta kahdesta eteläkarjalaisesta päiväkodista. Tutkimuksen aineisto kerättiin käyttämällä osallistuvan havainnoinnin menetelmää. Osallistuvalla havainnoinnilla tarkasteltiin itsearviointityökalujen soveltuvuutta S2-lasten kielen oppimisen arviointiin lapsilähtöisyyden näkökulmasta.

Tutkimuksen tulokset osoittivat, että itsearviointityökalun käyttäminen on lapsen näkökulmasta mielekästä ja kiinnostavaa. Tämän tutkimuksen mukaan Itsearviointityökalua käyttämällä voidaan vahvistaa lapsen osallisuutta päiväkodin arjessa. Tutkimus osoitti toisaalta myös sen, ettei kumpikaan testatuista itsearviointityökaluista anna lapselle mahdollisuutta arvioida oman kielen osaamisensa kaikkia alueita, eikä siis näin ollen sovellu täysin suomea toisena kielenä opettelevan varhaiskasvatusikäisen lapsen itsearviointiin. Tutkimuksessa ilmeni, että lapsen kielen osaamisen tasolla on merkittävä vaikutus siihen, miten hyvin lapsi pystyy itsearviointityökalua hyödyntämään oppimisensa tukena.

The purpose of this thesis was to develop a self-assessment tool in a digital form to support the language learning of children who are learning Finnish as a second language (L2). The aim of the thesis was that the self-assessment tool would motivate the child in their language learning and assessment process, as well as increase the child’s participation. This research-based developmental study was a part of a project called Ype, which was carried out by the City of Lappeenranta together with the Ministry of Education and aimed at providing personalized study paths for students.

The theoretical framework of this thesis involved around early childhood education as an enabler for child-initiated participation, along with children who are learning Finnish as a second language and media devices as language assessment tools. As a result of the developing process, two self-assessment tools were created using two iOS applications. The two applications, Tiny Tap and Our Story, were then introduced to the participants of the study who conducted a usability testing with the self-assessment tools. The participants of this study were five children who were learning Finnish as a second language from two South Carelian kindergartens. The data of this study were collected in March 2018 using participant observation to assess whether the self-assessment tools are suitable for L2-chidren’s language learning evaluation from the point of view of child-initiated education.

The results of this study show that from child’s point of view the use of self-assessment tool is interesting and meaningful and that child’s participation in early childhood education can be reinforced by using self-assessment tools. On the other hand, the study also shows that neither of the tested self-assessment tools give the child the possibility to evaluate all the aspects of their language skills and therefore are not completely suitable for L2-child’s self-assessment. Based on the findings there is a significant impact on the level of the child’s language skills in relation to how they can use the self-assessment tool as a benefit in their own learning process.