"Joko myö mennään sinne retkelle?" -Luontosuhteen vahvistaminen varhaiskasvatuksessa

Abstract

Toiminnallisen opinnäytetyön tarkoituksena oli lasten luontaisen luontosuhteen vahvistaminen ympäristökasvatuksen ja kestävän kehityksen menetelmiä käyttäen. Toiminnan tavoitteena oli innostaa luonnossa tapahtuvan toiminnallisen retkipäivän myötä lasten vapaa-ajalla tapahtuvaa liikkumista, leikkimistä sekä tutkimista lähiympäristöissä. Toimeksiantaja oli Kontiolahdella sijaitseva päiväkoti ja kohderyhmänä päiväkodissa esiopetusikäiset lapset. Toimintapäivä pidettiin keväällä 2018 Kontiolahdella monimuotoisessa luonnossa.

Ennen toimintapäivää kävimme päiväkodilla pitämässä ympäristöaiheisia tuokioita esi-opetusryhmille. Tuokioiden pohjalta valmistelimme toimintapäivälle lapsille suunnattuja rastipistetehtäviä. Teimme materiaalipankin päiväkodin käyttöön ympäristökasvatuksen oppimisen tueksi. Lapsille oli valmistettu erilaisia rastipisteitä käyttäen tehtävissä ympäristökasvatuksen teemoja, kuten kestävä kehitys ja luontotietämys. Menetelminä käytettiin sadutusta, seikkailukasvatuksen toiminnallisuutta sekä lasten motorisia, -ja ongelmaratkaisutaitoja hyödyntäviä tehtäviä.

Päiväkodin kasvattajilta saamamme palaute osoitti, että toimintapäivä tarjosi lapsille kokemuksellista oppimista, yhteenkuuluvuutta sekä kiinnostusta lähiympäristöä kohtaan. Toimintapäivän suunnittelu ja toteutus opetti meille prosessin oppimisen vaiheet ja mahdollisti lapsille luonnossa oppimisen.

The aim of this thesis was to support and strengthen the child-nature relationship with themes of environmental education and sustainable development as core ideas. Pre-school children being the target group of activities. The commissioner, was the Karhunpesä day-care centre in the municipality of Kontiolahti.

The activity day was arranged in North Karelian, Kontiolahti at the end of April 2018. The process of our thesis also included lessons for the children. During the activity day, the children participated in tasks that included activities and information about the surrounding nature. The activities encompassed environmental information, problem solving, storytelling, motoric skills and adventure methods. After the activity day, we prepared material for the day-care centre to support teaching the environment education in the future.

According to the feedback we received from the activity day, we were able to offer the children to experience experiential learning and sense of solidarity during day. According to the feedback, we increased the interest of children in the environment. We ourselves learnt the importance of nature and environment as a facilitator of learning. In addition, we acquired valuable experience from project work.