Mediakasvatus Imatran varhaiskasvatuksessa

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia mediakasvatuksen tilaa Imatran varhaiskasvattajien näkökulmasta. Tavoitteena oli selvittää, miten mediakasvatusta toteutetaan Imatralla varhaiskasvatuksessa, ja millaisia näkemyksiä kasvattajilla on mediakasvatuksen hyödyistä ja haitoista.

Tutkimus toteutettiin Webropol-kyselyllä. Lomakehaastattelu lähetettiin yhdeksään päiväkotiin ja vastaajia saatiin viisi. Lomakehaastattelun tuloksia tarkasteltiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysillä. Mediakasvatuksen ja varhaiskasvatuksen määritelmät ovat opinnäytetyön teoreettinen viitekehys.

Mediakasvatukseen suhtaudutaan myönteisesti niin lasten kuin kasvattajien näkökulmasta. Kasvattajat kokivat mediavälineiden tuovan opetukseen monipuolisuutta ja uusia ideoita. Mediavälineitä käytetään esimerkiksi tiedon etsimiseen, toiminnan dokumentointiin ja musiikin toistoon. Liian suuri ruutuaika ja lasten koukuttuminen laitteisiin nähtiin huolenaiheena. Mediavälineiden käytölle ei nähty haittoja, jos kasvattaja itse tiedostaa, kuinka välineitä käytetään lasten kanssa.

Jatkotutkimusaiheena lasten kokemukset mediakasvatuksesta olisi uusi näkökulma aiheeseen, sillä opinnäytetyössä tarkasteltiin vain kasvattajien näkemyksiä mediakasvatuksesta. Toisena jatkotutkimusaiheena voisi toteuttaa toiminnallisen mediakasvatushetken lasten kanssa. Lisätutkimukset mediakasvatuksesta ovat tarpeellisia, sillä eri mediat koskettavat jo pientä lasta ja media muuttuu jatkuvasti.

The purpose of this thesis was to study media education methods in the municipality of Imatra. The aim of this thesis was to find out how media education is carried out within early childhood education in Imatra, to learn about the views educators hold on media education and what they see as the arguments for and against media education.

The study was conducted using a Webropol questionnaire. The questionnaire was sent to nine preschools of which five replied. The answers were analysed using inductive content analysis. The definitions of media education and early childhood education were used as our conceptual framework.

Media education is viewed positively by both the educators and the preschool children. Educators found media education useful in diversifying teaching and bringing new perspectives and ideas. Media equipment was used for research, documenting activities and playing music. No disadvantages were seen to using media equipment pending the educator had adequate knowledge of how to use the equipment with children.

Further study could be done from the children’s perspective on media education. A child’s point of view could bring a new angle on media education since this thesis focused on the educators views. Another possible study could be to oversee functional media education with children. Additional studies on media education are necessary due to the prominence of media in increasingly young children’s lives and the constant change in media.