Työkirja lasten vuorovaikutusryhmän ohjaajalle

Abstract

Lappeenrantalaisen Lönnrotinkadun koulun opettajat ja Saimaan ammattikor-keakoulun sosionomiopiskelijat yhteistyössä perustivat vuosina 2007 ja 2008 alakouluikäisille Lönnrotinkadun koulun oppilaille pienryhmiä, joiden tarkoituksena oli harjoitella vuorovaikutuksellisia taitoja. Toimintamalli oli kaikille toiminnassa mukana olleille uusi, ja se koettiin paitsi mielekkääksi, myös toimivaksi tavaksi harjoitella yhdessä toimimisen taitoja.

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää ryhmän suunnittelusta, ohjaamisesta ja ryhmän jälkeisestä toiminnasta nousseita havaintoja. Tarkoituksena oli selvittää, millaisia asioita ryhmänohjaajan tulee ottaa huomioon vuorovaikutusryhmän kaltaisia ryhmiä suunnitellessa ja ohjatessa. Tarkasteluun nousseet havainnot auttoivat laatimaan työkirjan ryhmänohjaajalle.

Kaikkia Lönnrotinkadun koulun vuorovaikutusryhmiä havainnoitiin osallistuvan havainnoinnin keinoin koko ryhmätoiminnan ajan. Osallistuvan havainnoinnin muodoista vuorovaikutusryhmien havainnointi oli lähellä piilohavainnointia. Havainnointi kohdistui ryhmänohjaajana toimimiseen, ryhmien toimintaan kokonaisuutena sekä ryhmissä käytettyihin harjoituksiin. Havainnot kirjattiin päiväkirjoihin, ja aineiston käsittelyvaiheessa niitä tarkasteltiin ryhmänohjaajan näkökulmasta.

Työn tavoitteet toteutuivat, ja havaintojen pohjalta koottiin työkirja lasten vuorovaikutusryhmien ohjaajalle. Työkirjan alkuun koottiin käytännönläheisiä ohjeita ja vinkkejä ryhmän suunnitteluun ja ohjaamiseen. Sisällöllisesti toinen kokonaisuus muodostuu vuorovaikutustaitojen harjoitteluun soveltuvista harjoituksista. Työkirja on sijoitettu opinnäytetyöhön liitteeksi.

Teachers from the Lönnrotinkatu School in Lappeenranta and students in the degree programme in social services co-founded in 2007 and 2008 small groups for primary school age pupils. The purpose of the groups was to practise children’s interactional skills through a variety of exercises, play and discussions. The approach was new for teachers and students as well as for the pupils, and all felt that the groups provided a meaningful way for children to practise interactional and co-operational skills.

The purpose of this bachelor’s thesis was to find out what kinds of things should be considered when planning and supervising a group. The purpose was to write a workbook for group supervisors based on the findings from the Lönnrotinkatu School’s interactive groups.

All the interactional groups were observed by means of participant observation. Observation focused on the supervisor’s activities, on the group’s activities and on the exercises that were used. Findings were written in diaries. Afterwards the diaries were read through from supervisor’s perspective.

The aim of this thesis was achieved. A workbook for the supervisor of children’s groups was written according to the experiences from the Lönnrotinkatu School. The workbook contains practical hints and tips about how to plan and supervise children’s groups, many exercises and games for practising interactional skills. The workbook is located in an appendix to this thesis.