Hyvä Mie-ehkäisevän päihdetyön kurssi 6.luokkalaisille

Abstract

Murrosikä on epävarmuuden ja itseensä tutustumisen aikaa. Fyysiset, psyykkiset ja sosiaaliset muutokset ovat luonnollinen osa kehitystä. Kavereiden merkitys kasvaa kaiken aikaa ja ryhmäpaine voi saada varhaisnuoren tekemään asioita, joihin hän ei yksin ryhtyisi. Päihteiden käyttö aloitetaan usein juuri kavereiden kanssa kokeilumielessä. Yläkouluun siirryttäessä päihdekokeilut yleistyvät selvästi, joten viimeistään 6.luokkalaisena nuoren on ymmärrettävä omien valintojen merkitys oman hyvinvointinsa kannalta. Päihteettömyys on ehdottoman tärkeää varhaisnuoren aivojen kehityksen kannalta, joten varhain aloitettu päihteidenkäyttö on selkeä riski tulevaisuudelle.

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kuvata ehkäisevän päihdetyön teorian pohjalta suunniteltu toiminnallinen Hyvä Mie -ehkäisevän päihdetyön kurssi Kaukaan koulun 6-luokkalaisille. Toiminnallisen kurssin tavoitteena oli lisätä varhaisnuorten ymmärrystä siitä, kuinka tärkeää heidän on viivästyttää päihdekokeilujaan. Selvitystehtävänä oli myös arvioida kurssin onnistumista kurssilaisten antaman palautteen ja päiväkirjamerkintöjen perusteella. Lisäksi tavoitteena oli kehittää kurssia mahdollisuuksien mukaan vielä vaikuttavammaksi.

Kaukaan koulu on yksi Lappeenrannan suurimmista alakouluista. Kuudesluokkalaisia on kahdella luokalla yhteensä 51 oppilasta. Hyvä Mie -kurssille luokat jaettiin vielä puoliksi niin, että yhdellä kertaa oli noin 12 oppilasta. Koulun liikuntasalissa kokoontumiskertoja joka ryhmällä oli yhteensä kuusi. Ryhmät olivat tutut ja aina samat. Ehkäisevän päihdetyön teorian mukaisesti suunnitellun kurssin pääpaino oli itsetuntemuksessa, erilaisuuden ymmärtämisessä, hyvinvoinnissa ja ryhmätyötaidoissa. Päihteitä ja päihteettömyyden tärkeyttä käsiteltiin yhdellä kurssikerralla.

Palautelomakkeen täytti kaikki 46 palautekerralle osallistunutta oppilasta. Vastanneista 76 % kertoi oppineensa jonkin opetussisältöihin liittyvän asian. Suurin osa opituista asioista koski päihteettömyyden tärkeyttä, mutta myös muissa kurssin sisältöjen mukaisissa asioissa oli tapahtunut oppimista. Kurssilaiset ymmärsivät omien valintojensa merkityksen, sillä 89 % kurssilaisista koki voivansa vaikuttaa omaan hyvinvointiinsa. Heistä 29 % vastasi päihteettömyyden keinoksi vaikuttaa hyvinvointiinsa. Kurssilaisten antaman palautteen ja kurssipäiväkirjamerkintöjen mukaan Hyvä Mie -kurssi saavutti sille asetetut tavoitteet, ja sitä voidaan pitää kaikin puolin onnistuneena tapana toteuttaa ehkäisevää päihdetyötä.

Puberty is a time of insecurity. Physical, psychological and social changes are all natural parts of the growing process. The importance of friends is growing all the time and the pressure of the group can make pre-adolescents do things they would not normally do. Substance abuse usually begins with friends as an experiment. When transfering to secondary school, the experiments with intoxicants usually increases. At least by the sixth grade, pre-adolescents must understand the meaning of their own choices in their welfare. Temperance is very important for the development of the brain, so that early incidence of substance abuse is a high risk for the future.

The purpose of this theses was to describe the ”Hyvä Mie” – preventive work course about substance abuse for the sixth grade students of the school in Kaukas, based from the theory of preventive intoxicant work. The aim of the course was to increase the pre-adolescents' understanding of how important it is to stay free of drugs and alcohol. The goal was also to appraise the success of this course based on the feedback from the youth and the from the course diaries. The aim was also to develop the course so that it would be more effective in the future.

The school of Kaukas is one of the biggest primary schools in Lappeenranta. There are two sixth grade classes in the school and altogether 51 students in those classes. For the ”Hyvä Mie” course, the classes were split in half and there were 12 students in each group. The course lessons were arranged six times in the schools gym hall and the groups were the same all the time. The course was planned according to preventive substance abuse work theory and the main purpose was self-knowledge, understanding differences, welfare and group skills. Intoxicants and temperance were handled in one lesson.

All the 46 students who were in the last lessons filled the feedback form. Seventy-six percent of those who answered the questionnaire reported that they had learned something about substance abuse, but also about other subjects in the course. Course members understood the importance of their own choices because 89% thought that they could have an effect on their personal wellbeing. Twenty-nine percent of them believed that temperance was a key to having and effect on their welfare. According to the feedback and course diaries, the ”Hyvä Mie” course reached the aims that were set and that is why it is considered to be succesfull method of carrying out preventive substance abuse work.