”LEIKKIJÄ MEIJÄN KAA, SYYÄ SAMASSA PÖYDÄSSÄ . I’ D LIKE YOU TO HAVE MORNING TEA WITH US.” LASTEN OSALLISUUS PÄIVÄKODISSA

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, mitä eri menetelmiä lapsen kuulemisessa käytettiin kahdessa eri päiväkodissa. Tarkastelun kohteena toimivat suomalainen sekä uusiseelatilainen päiväkoti. Näkökulmaksi muotoutui, kuinka lasta osallistettiin päiväkodeissa ja erityisesti, kuinka osallistaminen tapahtui Reggio Emilia -pedagogiikkaa soveltaen Uuden-Seelannin päiväkodissa. Tarkoituksena oli löytää hyviä menetelmiä lasten osallistamiseksi ja vastata toimeksiantajan toiveisiin tuomalla Suomen päiväkotiin lisää keinoja ja toimintatapoja lapsen kuulemiseen. Näin ollen tulokset keskittyvät uusiseelantilaiseen päiväkotiin.

Aineistonkeruumenetelmänä käytettiin osallistuvaa havainnointia. Toinen meistä keräsi aineiston Suomen päiväkodista kahden viikon aikana ja toinen harjoittelun ohessa Uuden-Seelannin päiväkodista kahden ja puolen kuukauden aikana. Analysoimme aineiston teoriasidonnaisesti ja analysointitapana käytimme teemoittelua.

Tuloksista käy ilmi, että molemmissa päiväkodeissa lapsia osallistettiin ja arvostettiin. Erityisesti projektitoiminta sekä lasten havainnointi ja tämän myötä toiminnan muokkaaminen lasten kiinnostusten pohjalta nousivat merkittäviksi menetelmiksi lasten osallisuuden toteutumisessa Uuden-Seelannin päiväkodissa. Näitä asioita voitaisiin ottaa käyttöön Suomen päiväkodissa. Suomen päiväkodissa puolestaan painottui enemmän lapsen mahdollisuus valita sekä mahdollisuus vaikuttaa erityisesti leikkiin.

The purpose of this thesis was to find out, what kinds of methods were used to listen to a child in two different nurseries. The two nurseries examined were situated in North-Karelia and in New Zealand. The point of view of the thesis arouse from the idea of how the child was participated in the nurseries and especially, how it was done by applying Reggio Emilia approach in the New Zealander nursery. The purpose was to find good methods to participate children and to respond to the expectations of the commissioner by bringing more means and ways of action to listen to the child to the Finnish nursery. Therefore, the results of this thesis are focused on the New Zealander nursery.

The method used in gathering information was participating observation. One of us gathered the information from a Finnish nursery for two weeks and the other gathered the information along her internship in the New Zealander nursery in two and half months. The data was analyzed from the basis of limited theory and it was done by using themes.

The results show that both of the nurseries participated the children and both of them appreciated them. Especially project working and observing the children and along with this working up the activities according to the interests of children rose up significant methods in participating children in the nursery of New Zealand. This could be taken into use in the Finnish nursery as well. In the Finnish nursery the possibility of the children to choose and to have an effect on their playing was emphasized more.