Aktiivisen välituntitoiminnan vaikutus oppilaiden hyvinvointiin Niemelän yhtenäiskoulussa lukuvuotena 2009 - 2010.

Abstract

Tutkimuksen tarkoituksena on selvittää Niemelän yhtenäiskoulussa toimineen välituntiaktivaattorin järjestämän aktiivisen välituntitoiminnan vaikutusta oppilaiden hyvinvointiin koulussa. Samalla tutkimuksen tuloksia peilataan oppilaiden itsetunnon ja sosiaalisuuden kehitykseen. Teoreettinen viitekehys perustuu koulun hyvinvointimalliin, jonka pohjalta tutkimuksen aineisto on hankittu.

Tutkimus on kvantitatiivinen. Aineistonkeruumenetelmänä käytetään strukturoitua kyselylomaketta. Aineisto kerättiin keväällä 2010. Aineisto koostuu 96 oppilaasta tutkimuskoulussa ja 76 oppilaasta vertailukouluissa.

Tutkimustulokset osoittavat, että aktiivinen välituntitoiminta ei yhdessä lukuvuodessa ole merkittävästi vaikuttanut oppilaiden hyvinvointiin, eikä näin ollen oppilaiden itsetunnon tai sosiaalisuuden kehitystä pystytä aktiivisen välituntitoiminnan perusteella tulkitsemaan.

Tutkimustulokset eivät ole odotuksenmukaisia, sillä oletettavaa olisi, että aktiivinen välituntitoiminta lisäisi oppilaan kouluhyvinvointia.

The purpose of this research is to investigate the impact of active break activities, organised by a break-activator, on the pupils’ well-being at school. It also aims to compare the results with the development of the pupils’ self-esteem and sociability. The theoretical framework is based on the school’s model of well-being, which has been used as the basis when gathering the material.

The study is quantitative. The material was collected in spring 2010 using a structured questionnaire. The material consists of 96 pupils from Niemelä comprehensive school and 76 pupils from other schools as a control group.

The results show that the active breaks have not significantly affected the pupils’ well-being in such a short time. Thus, how the results reflect the development of the pupils’ self-esteem and sociability cannot be interpreted in this study.

The results are unsurprising, as would be expected that the active breaks would increase the pupil welfare.