Tarinasta tunteeseen : tunnekasvatusprojekti päiväkodissa

Abstract

Toiminnallisen opinnäytetyön aiheena oli tunnekasvatus päiväkodissa. Opinnäytetyön toiminnallinen osio toteutettiin lahtelaisessa päiväkodissa. Kohderyhmänä oli 5-vuotiaista koostuva kymmenhenkinen pienryhmä. Lapset valittiin pienryhmään satunnaisesti päiväkodin henkilökunnan toimesta. Tarkoituksena oli käsitellä erilaisia tunteita lasten kanssa käsinuken, tarinoiden, leikkien sekä kuvallisen ilmaisun avulla. Tavoitteena oli lisätä lasten tunnetietämystä sekä tarjota päiväkodin työntekijöille uusia ideoita tunnekasvatuksen toteuttamiseen päiväkodissa. Opinnäytetyön ohjaajana toimi Tiina Vaara.

Opinnäytetyö koostuu kahdesta osasta. Ensimmäinen osio sisältää teoriaa tunnetaidoista, tunnekasvatuksesta sekä satujen, tarinoiden ja draaman merkityksestä tunteiden opettelussa. Toinen osio koostuu toimintaosion raportoinnista sekä oman toiminnan arvioinnista. Opinnäytetyöhön valittiin käsiteltäviksi kuusi perustunnetta, joita olivat ilo, suru, viha, rakkaus, pelko ja rohkeus.

Opinnäytetyöstä käy ilmi se, että pienryhmämme lapset kykenivät tunnistamaan ja nimeämään perustunteet melko hyvin kuvien ja tarinoiden perusteella. Lapset osasivat myös kertoa esimerkkejä näiden tunteiden esiintymisestä arkielämässä. Raportista selviää myös se, että aikuisen ja lapsen välinen tunneside helpottaa tunteiden käsittelyä ja työstämistä.

The topic of the thesis was emotional education in a kindergarten. The functional part was carried in a kindergarten in Lahti. The target group was a small group of ten children at the age of five. The children were chosen randomly by the kindergarten personnel. The purpose was to deal with different emotions with the children by using a puppet, stories, playing and images. The objective was to add the children’s awareness of emotions and offer new ideas for the kindergarten personnel about emotional education. The counselor of the thesis was Tiina Vaara.

The thesis contains two parts. The first part includes theory about emotion skills, emotional education and the meaning of stories, playing and drama in learning emotional skills. The second part contains the report and evaluation of the function. There were chosen six different basic emotions for the thesis which were joy, sadness, anger, love, fear and courage. A kindergarten teacher attended the functional part of the thesis.

Children of the target group proved to be able to recognize and name the basic emotions based in stories and pictures quite well. The children were also able to tell examples about these emotions shown in daily life. The report also proves that an emotional tie between child and adult easies the dealing and working with feelings