”Tunteet pelissä” - Sosiaalis-emotionaalisen kehityksen tukeminen kuvien avulla

Abstract

Opinnäytetyömme aiheena olivat lasten tunnetaidot ja tunnekuvakorttien käyttö sosiaalis-emotionaalisen kehityksen tukena. Opinnäytetyömme tehtävänä oli selvittää, millaisia tunteita lapset tunnistivat kuvakorteista. Lisäksi halusimme selvittää, millainen jäsentelytaito lapsilla oli kuvasarjojen muodostamiseen ja millaiset kuvien ulkoasut miellyttivät lapsia sekä millaisia käyttö-mahdollisuuksia kuvakorteilla voi päiväkodissa olla. Opinnäytetyömme on osa Lapsen ja nuoren hyvä arki – hanketta.

Opinnäytetyömme teoriatausta rakentui muun muassa sosiaalis-emotionaalisesta kehityksestä, tunteista ja taidekasvatuksesta. Kiinnitimme erityisesti huomiota lapsen kehitykseen ikävaiheittain sekä yleisesti tunteisiin ja tunnekasvatukseen.

Tutkimus toteutettiin laadullisia tutkimusmenetelmiä käyttäen. Aineistonkeruumenetelminä käytimme osallistuvaa havainnointia, haastattelua ja videointia. Tutkimus toteutettiin hyvin-kääläisessä taidepäiväkoti Onnimannissa. Tutkimukseen osallistui yhteensä 12 lasta. Kohde-ryhmänä tutkimuksessamme olivat 4-6 -vuotiaat lapset. Lasten havainnoinnin lisäksi toteutimme lomakekyselyn päiväkodin henkilöstölle. Sen avulla selvitimme muun muassa kuvakorttien käyttömahdollisuuksia ja henkilöstön mielipiteitä kuvakorttien toimivuudesta.

Tutkimusmenetelmät osoittautuivat onnistuneiksi ja saimme niiden avulla kattavat vastaukset asettamiimme tutkimuskysymyksiin. Tunteet, joita lapset kuvakorteista löysivät, liittyivät suurimmaksi osaksi ilon ja surun tunteisiin. Näiden lisäksi nousi muun muassa ikävä, mukava, pelko ja onnellinen. Nelivuotiaat löysivät kuvakorttisarjasta riippuen 2-8 tunnesanaa, viisivuotiaat 5-7 tunnesanaa ja kuusivuotiaat 3-7 tunnesanaa. Kuvakorttien ulkoasun miellyttävyyteen emme saaneet yksiselitteistä vastausta. Aikuisten mielipiteet tukivat suurimmaksi osaksi lasten havainnointiaineistoista nousseita tuloksia. Tulosten valossa voimme todeta kuvien olevan käyttökelpoinen väline tunteiden käsittelyyn lasten kanssa.

“Emotions in Play” – Using picture cards to support socio-emotional development

The themes were children’s emotional skills and the use of emotional picture cards as a support in socio-emotional development. The aim was to figure out what kind of emotions children would recognize in the picture cards. In addition, we wanted to find out what kind of analytical skills children have with image sequences, what kind of image layouts were considered pleasant, and how these picture cards could be used in children’s daycare. Our thesis was part of Lapsen ja nuoren hyvä arki project.

In the theoretical frame of reference we discussed socio-emotional development, emotions and art education. We discussed, for example, child’s development, age-stages, and emotions in general and emotional education.

The method was qualitative. The data was collected by participant observation, interviews and videotaping. The study was carried out at art kindergarten Onnimanni in Hyvinkää. The study involved 12 children. The target group consisted of 4 to 6 years old children. In addition to observation the kindergarten staff filled in a questionnaire, which was used to ascertain, inter alia, the use of picture cards and the staff’s opinion about the functionality of them. The methods proved to be successful, and we got comprehensive results.

We think that we got answers to the research questions. The results showed that the emotions the children recognized in the picture cards were mostly joy and grief-related feelings, but feelings of happiness, fear, sadness and ease also occurred. Depending on the sense of the word four-year-olds found 2-8 emotional words, five years 5-7 emotional words, and six years 3-7 emotional words in the picture card series. There were no differences regarding the Layouts of the Picture card comfortability. The opinions of the Adults mostly supported the results based on the observational data. The results indicated that the cards were a useful tool when emotions were discussed with children.