Oppimisen tukeminen esiopetuksessa toiminnallisen oppimisvälineen avulla

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli tukea ja edistää lasten esikouluoppimista sekä tukea heidän erilaisia oppimistapojaan toiminnallisen oppimisvälineen avulla. Toiminnallisena oppi-misvälineenä toimi Pussiarvoitus-väline, joka oli kehitelty Lapsen ja nuoren hyvä arki -hankkeessa vuonna 2009. Pussiarvoitus-välineen lisämateriaaliksi suunnittelin tehtävälaatikon, johon kokosin erilaisia esikoulutehtäviä neljästä aihealueesta. Aihealueet olivat äidinkieli, ympäristöoppi, motoriikka ja matematiikka. Pussiarvoitus-välinettä kokeiltiin Vantaan Havukallion päiväkodissa Sateenkaarten integroidun erityisryhmän tukilapsille, joita ryhmässä oli viisi. Pussiarvoitus-välineen kokeilijana itseni lisäksi toimi ryhmän lastentarhanopettaja. Kokeilu tapahtui kevään 2010 aikana. Teoreettisessa osiossa käsiteltävät aiheet liittyvät oppimisen näkökulmiin. Aluksi olen käsitellyt oppimisen ja ajattelun kehitystä, jossa käsiteltäväksi olen nostanut konstruktivistisen oppimiskäsityksen sekä sosiokonstruktivismin. Olen myös käsitellyt oppimisen eri ulottuvuuksia kuten muun muassa erilaisia oppimistyylejä ja oppijatyyppejä. Lopuksi olen tarkastellut lasten arvioinnin merkitystä esiopetuksessa. Tutkimusmateriaali on kerätty Pussiarvoitus-välineen kokeilukerroista. Kokeilukerroista tehtiin havaintomuistiinpanoja äidinkielen, ympäristöopin, motoriikan ja matematiikan osalta. Pussiarvoitus-välineestä saadut tulokset perustuivat edellä mainittuihin aihealueisiin. Saatujen tulosten oheen olen tehnyt lisäksi teemahaastattelun lastentarhaopettajalle Pussiarvoitus-välineen toimivuudesta osana esiopetusta. Kokonaisuudessaan Pussiarvoitus-väline toimi hyvin lasten oppimisen tukemisessa. Pussiarvoitus-väline koettiin hyvin tehdyksi ja toimivaksi ja sitä oli helppo toteuttaa osana esiopetusta. Se lisäsi toiminnallisuutta esikoulutehtävien tekemisessä sekä edisti lastentarhanopettajan tekemää lapsihavainnointia sekä arviointia. Lapsiryhmän lapset pitivät Pussiarvoitus-välineen kanssa työskentelystä.

The purpose of the thesis was to support and enhance childrens’ learning in preschool as well as support their different types of learning methods with the help of functional learning tool. The tool is called Pockepuzzle which was designed in 2009 as part of Good life for children and adolescents-project. Beside of Pocketpuzzle-tool I invented puzzlebox where I gathered different types of preschool tasks from four different areas, mother tongue, biology, motor coordination and mathematics. Pocketpuzzle-tool was piloted in an integrated special group of Rainbows in Vantaa Havukallio kindergarten. The group consisted of five children. Piloting took place during the spring of 2010, by me and the kindergarten teacher. The theory-part comprises facts about learning methods. In the beginning I have discussed the evolution of learning and thinking and discussed both constructivism and socialconstructivism. I have also discussed of different learning methods and learner types. Finally I have discussed about the meaning of childrens’ evaluation in preschool teaching. Material was collected from piloting sessions of Pocketpuzzle-tool. From every piloting session there were made notes about children by observing them during learning sessions in mother tongue, biology, motor coordination and mathematics. The data also comprises the theme interview of the kindergarten teacher. The questions of the theme interview considered functionality of Pocketpuzzle-tool as part of preschool teaching. Pocketpuzzle-tool worked well in its entirety and it promoted and supported child’s learning. Pocketpuzzle-tool was considered well made and workable and it was easy to execute as part of preschool teaching. It increased functionality in preschool tasks’ and it helped kindergarten teachers’ work by enhancing observation and evaluation of children. Also children of the group enjoyed working with Pocketpuzzle-tool.