ENNALTAEHKÄISEVÄ PERHEKOULU - VARHAISTA TUKEA VANHEMMUUTEEN

Abstract

Tässä tutkimuksessa selvitettiin, millaiseksi ennaltaehkäisevään perhekouluun osallistuneet vanhemmat kokivat perhekoulun. Lisäksi tutkittiin, mitä vanhemmat kokivat saaneensa perhekoulusta haastavan lapsensa kanssa toimimiseen ja vanhemmuuteensa. Tutkimus oli laadullinen tapaustutkimus. Tutkimus suoritettiin teemahaastatteluna joulukuussa 2010. Haastattelun kohderyhmänä olivat viisi perhekouluun osallistunutta vanhempaa. Opinnäytetyön toimeksiantajana oli Etelä-Kymenlaakson perhepalveluverkosto, Lapsen ääni -hankkeen osahanke. Teoriaosassa tarkastellaan ennaltaehkäisevää lastensuojelua, varhaista tukea, vertais-toimintaa ja perhekoulutoimintaa. Teoreettisena pohjana tutkimuksessa käytetään ai-kaisempia tutkimuksia sekä mahdollisimman uutta ja luotettavaa lähdekirjallisuutta. Tutkimuksessa selvisi perhekouluun osallistumisen auttavan vanhempia hallitsemaan lastensa haastavaa käyttäytymistä paremmin. Vanhemmat saavat perhekoulusta teoriatietoa sekä omaksuvat uusia menetelmiä ja toimintamalleja joiden avulla he pystyvät paremmin ohjaamaan lapsiaan. Tulokset osoittavat perhekoulun vertaisryhmän antavan vanhemmille tukea, voimavaroja sekä mahdollisuuden huomata, että myös muissa perheissä voi olla samankaltaisia ongelmia. Tulosten mukaan perhekoulun avulla on mahdollisuus ennaltaehkäistä perheiden ongelmien pahenemista sekä antaa perheille varhaista tukea.

The main objective of this paper was to study how the parents, who participated in preventive family school, experienced the school. In addition, it was also studied what the parents thought that they had gained from the family school conserning working with their challenging child. The research was conducted as a qualitative case study. The study was carried out as a set of theme interviews in December 2010. The target group for the interview was five parents that had participated in the family school. The subject for this Bachelor’s Thesis was commissioned by Lapsen Ääni (child’s voice) -project by the center for family services in Southern Kymenlaakso. Preventive child protection, early support, peer group action and family school were examined as a theoretical framework for this study. The theoretical foundation was formed by previous studies and the most up-to-date as possible Finnish literature. The results of this study demonstrated that participating in the family school helped the parents to control t better the behaviour of their challenging children. From the family school the parents got both theoretical information and also adopted new methods and models of action that enabled them to instruct better their children. The study also indicated that the peer group of the family school gave support and resources to the parents, and also the opportunity to realize that other families may have similar kinds of problems. The research also revealed that by means of family school it is possible to prevent the aggravation of the families’ problems and to give early support for the families.