Maahanmuuttajalapsen sopeutuminen suomalaiseen yleisluokkaan

Abstract

Tutkimuksessa kuvataan miten eri tekijät vaikuttavat maahanmuuttajalasten sopeutu-miseen yleisluokkaan. Tavoitteena oli, että maahanmuuttajalasten parissa työskentele-vät saavat tietoa eri tekijöistä, jotka edesauttavat lapsen sopeutumista. Tutkimuksen teoreettisena pohjana käytettiin Leiningerin auringonnousumalliteoriaa monikulttuurisesta hoitotyöstä. Malli auttaa ymmärtämään eri kulttuuritaustaisten las-ten ja perheiden kulttuurin laaja-alaisuutta ja sen vaikutusta ihmisten arvoihin ja käyt-täytymiseen. Tätä teoriaa käytettiin työssämme soveltuvin osin. Tämän teorian avulla selvitettiin eri tekijöiden vaikuttavuutta lasten sopeutumiseen. Lisäksi tutkittiin lasten sopeutumista vanhempien ja opettajien näkökulmista. Tutkimuskohteina olivat kahden kotkalaisen koulun viidennen luokan maahanmuutta-jaoppilaat, heidän vanhempansa ja opettajansa. Tutkimusmenetelmänä oli lapsille teemahaastattelu, vanhemmille ja opettajille kyselylomake, jossa oli sekä avoimia että strukturoituja kysymyksiä. Tutkimukseen osallistui viisi lasta, heidän neljä vanhem-paansa ja neljä opettajaansa. Avoimet kysymykset sekä haastattelut analysoitiin sisäl-lönanalyysillä. Strukturoidut kysymykset analysoitiin tilastollisella analyysillä. Vasta-ukset käsiteltiin manuaalisesti. Tulokset esitetään vastaajien suorina lainauksina, lu-kuina sekä taulukoin. Maahanmuuttajalapset olivat sopeutuneet yleisluokkaan hyvin. Sopeutumisessa kes-keisin tekijä oli suomenkielen oppiminen. Muita sopeutumista edesauttavia tekijöitä olivat suomalaiset kaverit ja luokanopettajan tuki, oman kulttuurin säilyttäminen, kiinnostus suomalaiseen kulttuuriin sekä perheen hyvä taloudellinen tilanne. Sopeu-tumista suomalaiseen yleisluokkaan helpotti myös se, että vanhemmat suhtautuivat koulunkäyntiin positiivisesti ja lapsilla oli motivaatiota opiskeluun. Sopeutumista vai-keuttivat luokkien liian suuri koko, tuntiresurssien vähäisyys, kouluavustajan puuttu-minen, valmentavan luokan riittämätön suomenkielen opetus sekä yhteiskunnan ta-loudellisen tuen määrä kouluille. Sopeutumista hidasti myös kiusatuksi tuleminen ul-komaalaisuuden vuoksi sekä sukulaistukiverkoston puuttuminen. Johtopäätöksenä voidaan todeta, että sopeutumisen onnistumiseksi tarvitaan kaikkien osapuolten tuki huomioiden lapsen erilaiset taustalla vaikuttavat tekijät.

Purpose of this study was to describe how various factors affect immigrant children’s adaptation to the general class. The aim was that those who worked with immigrant children were informed of the various factors that contributed to child adaptation. We used Leininger Sunrise Model theory of multi-cultural nursing. The model helped us to understand the different cultural backgrounds of children and families cultural scope and its impact on people's values and behavior. We applied partly this theory in our work. Using this theory helped us to clarify the effectiveness of the various factors for children’s adaptation. We also investigated the children’s adaptation from parents and teachers’ perspectives. Investigation points in Kotka were two schools on fifth grade immigrant students, their parents and teachers. The research method were theme interview for the children and a questionnaire for parents and teachers. In the questionnaire there were both transparent and structured questions. The study included five children, their four par-ents and four teachers. Open-ended questions and interviews were analyzed using content analysis. Structured questions were analyzed using statistical analysis. Answers were treated manually. Results were presented respondents as direct citation, numbers and tables. Immigrant children had adapted well to the general class. The most important factor in adaptation was learning the Finnish language. Further adaptation of contributory fac-tors were Finnish friends and the class teacher’s support, maintaining their own cul-ture, an interest to the Finnish culture and family’s good financial situation. Adapta-tion to the Finnish general class also simplifies parents positive attitude at school and children’s motivation in studying. Difficulties in adaptation were too many students in same classes, the resources of too limited hours, lack of class assistant, the lack of Finnish language teaching in coach-class as well as the financial support from society for schools. Adaptation is also slowed down by fear of being teased because of being aforeigner and the need of the relatives support. It can be concluded that the success of adaptation requires all parties taking into account the child’s support remarking also child’s various background factors.