Laika ja Taikametsä : Esiopetusikäisten tunnetaitojen tukeminen draaman keinoin

Abstract

Tämä opinnäytetyö on toiminnallinen draamaprosessi. Työn tavoitteena oli tukea esiopetusikäisiä päiväkotilapsia tunneilmaisussa draaman keinoin. Toteuttamistapamme oli toiminnallinen ja arviointi perustui havainnoimiseen, videointiin, oppimispäiväkirjoihin, sekä työparin palautteeseen. Arvioimme toimintaamme havainnoinnin keinoin ja draamaprosessiin osallistuneiden lasten ja lastentarhanopettajan kanssa käytyjen keskustelujen avulla. Pyrimme toiminnallamme kehittämään lasten kykyä tunnistaa, nimetä sekä ilmaista tunteitaan. Keskityimme kaikkiin tunteisiin, tuokiollamme ei voinut näyttää tai kokea oikeita tai vääriä tunteita.

Opinnäytetyömme lähti vantaalaisen päiväkodin tarpeesta tehdä projekti liittyen esiopetusikäisten lasten tunnetaitoihin. Suunnittelimme ja ohjasimme draamaprosessin, johon kuului kaksi tutustumiskertaa ja kuusi toimintakertaa. Toimintakerrat pidettiin 2011 maalis- ja huhtikuun välisenä aikana vantaalaisessa päiväkodissa. Toimintaan osallistui kymmenen kuusivuotiasta lasta. Jokaista toimintakertaa havainnoi ryhmän lastentarhanopettaja. Toiminta rakentui kehittelemämme Laika-koiran ja Taikametsän ympärille. Toiminnalla pyrittiin rohkaisemaan lapsia ilmaisemaan, tunnistamaan ja nimeämään tunteitaan avoimemmin. Halusimme myös antaa lapsille kokemuksen draamaprosessista.

Tarkastelimme työn teoriaosuudessa erityisesti esiopetusikäisen lapsen kehitystä, tunnetaitoja sekä draamapedagogiikkaa. Kerroimme jokaisen toimintakerran jälkeen kirjeitse lasten vanhemmille mitä olimme tehneet. Toiminnassamme lapset oppivat huomioimaan toisiaan sekä tunnistamaan ja nimeämään tunteitaan. Kokemuksemme mukaan draama soveltuu eriluonteisten lasten kanssa työskentelyyn ja toimii hyvin tunneilmaisun tukemisen välineenä.

Omien kokemustemme ja havaintojemme mukaan prosessimainen draamatyöskentely soveltuu hyvin osaksi päiväkotitoimintaa. Draamaa voidaan käyttää sosiaalialan työssä työmenetelmänä monien erilaisten yhteisöjen kanssa toimiessa. Draaman ohjauskerrat antoivat meille lisää kokemusta lasten kanssa työskentelystä, kuin myös itse draamaprosessin kokoamisesta ja ohjaamisesta. Käytännössä kokemamme draamatyöskentelyn perusteella huomasimme sen tärkeyden lasten tunneilmaisussa ja haluamme työmme kautta innostaa muita sosiaalialan ammattilaisia käyttämään draamaa oman työnsä välineenä.

Laika and Magicforest: Supporting preschool aged children in emotional expressing with drama

This thesis is a functional drama process. The objective was to support 6-year-old children in day care in emotional expressing by using drama pedagogy. We made our thesis as a functional one and our evaluation was based on observation. Our goal was to develop children’s ability to identify, name and express their feelings. We focused on all emotions, there were no right or wrong emotions in our sessions.

Our thesis is based on the need of a day care center in Vantaa, who wanted to do a project related to preschool aged children’s emotion skills. We planned and conducted a drama process, which included two meetings and six active sessions. The sessions were held at a day care center in Vantaa between March and April in 2011. Ten six-year-old children and one kindergarten teacher attended our sessions every time. Our action was built on our developed story about Laika-dog and Magic forest. The children were encouraged to express, recognise and name their emotions more open-mindedly. We also wanted to give the children an experience of a drama process.

In the theory part of our project we concentrated especially on the progress of emotional skills and drama pedagogy as regards to preschool aged children. We gathered information through participating observation and directly from conversations with both the children and the teacher who participated in the drama process. We conveyed by letters the results to the children´s parents after every session. It is our experience that drama pedagogy is a good method when working with children and works well in supporting emotional expressing.

In our own experience, drama process is a good working method in a day care center. Drama can be used as a method when working with different groups and in social work. Drama sessions gave us plenty of experience on working with children and also constructing and leading a drama process. With our own work we want to inspire people in the social branch to use drama as a working method.