"Sitten pitäis pyytää anteeks siltä" : 4-5- vuotiaiden empatiataitojen tukeminen toiminnallisin menetelmin

Abstract

Toteutimme toiminnallisen opinnäytetyömme Etelä-Suomessa sijaitsevassa perhekeskuksessa avoimen varhaiskasvatusryhmän 4-5-vuotiaiden kerhoryhmässä. Työssämme paneuduimme empatiataitojen tukemiseen toiminnallisin menetelmin, enimmäkseen draamaa apuna käyttäen. Erityisesti harjoitimme ja arvioimme kykyä asettua toisen asemaan ja ymmärrystä omien tekojen seurauksista. Opinnäytetyömme teemoiksi nousivat myös lasten pelot ja niiden käsitteleminen. Toimintaryhmässämme oli vain poikia, joten paneuduimme opinnäytetyössämme myös tähän teemaan.

Opinnäytetyön toiminallinen osuus toteutettiin toukokuussa 2011. Tämä toiminnallinen osuus koostui viidestä kerrasta, jotka sisälsivät oman toimintamme lisäksi kerholaisten havainnointia vapaassa leikissä. Ryhmäämme kuului 6 poikaa, joista kaikki eivät olleet aina paikalla. Ryhmä oli pysyvä, saimme työskennellä samojen poikien kanssa jokaisella kerralla.

Tavoitteena opinnäytetyössämme oli harjoittaa lasten toisen asemaan asettumisen taitoja sekä omien tekojen seurausten ymmärtämistä. Tarkoituksena meillä oli havainnoida ja arvioida edellämainittujen tavoitteiden toteutumista. Samalla tavoitteennamme oli ohjata toiminallinen kokonaisuus. Henkilökohtaiset tavoitteemme liittyivät ammatilliseen kasvuun sekä ryhmänohjaustaitoihin.

Arviointimenetelminä käytimme havainnointia ryhmässä, omia oppimispäiväkirjojamme, vertaispalautetta ja vanhemmillta saatua palautetta. Lisäksi kävimme keskusteluja lasten kanssa toiminnan ohessa ja sen ulkopuolella. Työn teoriapohjana meillä oli 4-5- vuotiaiden lasten kehitys, moraali ja empatia, lasten pelot sekä poikana olemisen piirteet.

Toiminnallisen ryhmän ohjaaminen oli antoisa, mutta samalla myös haastava kokemus. Loimme itse ”Satumetsä”-teeman, jonka ympärille rakensimme toimintakokonaisuuden. Saimme todeta, että draama on toimiva työväline lasten parissa toimiessa ja tavoitteeksi asettamiamme asioita käsiteltäessä. Opinnäytetyöprosessin edetessä on kohdallamme tapahtunut ammatillista kasvua ja omien arvojen uudelleenarviointia.

Havaintojemme ja oppimamme perusteella, voimme todeta, että lapsilla on luonnostaan vilkas mielikuvitus, jonka takia mainitsemiamme tavoitteita voi käsitellä leikin ja draaman avulla lasten kanssa. 4-5- vuotiailla lapsilla on myös taipumus ja tarve pohtia moraalisia ongelmia. Tähän he tarvitsevat aikuisten tukea. Lapsen kehittyessä ja harjoitellessa tunne- ja sosiaalisiataitoja, vanhempien ja kasvattajien roolia ei voi tarpeeksi korostaa.

“And then you have to apologize” - supporting empathy skills with functional methods with children aged between four and five

Our thesis was carried out in a familycenter in South Finland with children of open early childhood education group between the age of four and five. We used functional methods in our thesis emphasizing drama to support the ability to empathy. Especially there were practice and evaluation of how to take someone else’s role and understanding the consequences of our own actions. The fears of children and how to manage with them also stood out to be a theme in our thesis. Our group consisted of boys only, so we took the theme of boyish behavior in our thesis as well.

The functional part of our thesis was carried out in May 2011. This functional part consisted of five occasions. The occasions included functional methods and observing children in their free play. Our group consisted of six boys, but they all did not participate every time. The group was stable so we got to work with the same boys every time.

The aim of our thesis was to improve children´s ability to take someone else´s role and to understand the consequences of their own actions. Our purpose was to observe and evaluate the aims mentioned before. One of our aims was also to direct a functional group. Our personal aims included professional growth and group guiding skills.

The methods of evaluation included observing the group, reflecting our own learning diaries, giving equal feedback and receiving feedback from parents. We also had conversations with children during and after the functional parts. Our thesis was based on theory of child development aged four to five, morality and empathy, the fears of children and the features of being a boy.

The experience of leading a functional group was giving but also challenging. We created a theme of wonderland “Satumetsä”, around which we built our functional entirety. We found out that drama is a workable tool when working with children and dealing with the aims we had created. Along with our thesis we achieved professional growth and re-evaluating of our own values.

Based on our perceptions and what we have learned we can notice that children have a wild imagination which makes it easy for them to practise the aims mentioned earlier through play. Children aged four to five have a tendency and need to reflect on moral problems. For this they need support from adults. The role of parents cannot be emphasized enough, when it comes to the development of a child and practicing emotional and social skills.