Maakirjan päiväkodin henkilökunnan ajatuksia kestävästä kehityksestä lasten päivähoidossa : "Että miten lapset oppisivat nauttimaan luonnosta ja muutenkin ympäristöstä, että ne olisi vähän niin kuin osa sitä"

Abstract

Laurea-ammattikorkeakoulu Tiivistelmä Laurea Otaniemi Sosiaalialan koulutusohjelma

Eevamaija Kaisto Paula Mäkelä

Maakirjan päiväkodin henkilökunnan ajatuksia kestävästä kehityksestä lasten päivähoidossa

”Että miten lapset oppisivat nauttimaan luonnosta ja muutenkin ympäristöstä, että ne olisi vähän niin kuin osa sitä”

Vuosi 2011 Sivumäärä 41

Opinnäytetyömme on osa KOULII Koulutuksen Innovaatio & Integraatio -hanketta, joka on Espoon seudun koulutusyhtymä Omnian ja Laurea - ammattikorkeakoulun yhteisprojekti. Hankkeen tavoitteena on ammatillisen toisen asteen ja ammattikorkeakoulun yhteistyön ja opetushenkilökunnan osaamisen kehittäminen. KOULII- hanke on alkanut 1.8.2010 ja se päättyy 31.12.2012.

Opinnäytetyö toteutettiin Espoon Suurpellossa sijaitsevassa Maakirjan päiväkodissa. Tutkimuskohteena oli päiväkodin henkilökunta. Maakirjan päiväkoti on uusi kestävän kehityksen kasvatukseen suunniteltu ja suuntautunut päiväkoti. Opinnäytetyössämme selvitimme Maakirjan päiväkodin henkilökunnan ajatuksia kestävästä kehityksestä ja sen merkityksestä lasten päivähoidossa sekä henkilökunnan tarpeita ja toiveita saada kestävään kehitykseen liittyvää koulutusta. Opinnäytetyössä kestävää kehitystä on tarkasteltu sen ekologisesta näkökulmasta.

Toteutimme opinnäytetyömme laadullisena tutkimuksena ja tutkimustapana käytimme teemahaastattelua. Tutkimusaineiston analysoinnissa käytettiin teoriaohjaavaa sisällönanalyysia. Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää päiväkodin henkilökunnan ajatuksia ja kokemuksia kestävästä kehityksestä ja sen roolista lasten päivähoidossa. Tarkoituksena oli myös selvittää henkilökunnan tarpeita ja toiveita saada lisäkoulutusta kestävästä kehityksestä lasten päivähoidossa. Opinnäytetyön tavoitteena oli tuottaa tietoa henkilökunnan ajatuksista, kokemuksia ja koulutustarpeita kestävään kehitykseen liittyen.

Tulokset osoittavat, että päiväkodinhenkilökunnalla oli eritasoista kestävän kehityksen tietämystä ja osaamista. Osa päiväkodin henkilökunnasta ajatteli kestävän kehityksen merkitsevän lähinnä kierrättämistä. Osa taas käsitti kestävän kehityksen merkitsevän laajempaa kokonaisuutta, jonka tarkoituksena on kestävä eläminen ja ympäristön säilyttäminen tuleville sukupolville.

Päiväkodin kestävän kehityksen kasvatuksessa nähtiin tärkeänä lapsen osallisuus kestävän kehityksen mukaisessa toiminnassa: kierrätyksessä, jätteiden lajittelussa sekä kasvien kasvatuksessa ja kompostoinnissa. Tärkeänä pidettiin kestävään kehitykseen liittyvien asioiden selittämistä lapsille sekä henkilökunnan sitoutumista kestävän kehityksen kasvatukseen. Ympäristö- ja luontokasvatuksessa päiväkodin henkilökunta korosti tutkimista ja oppimista yhdessä lapsen kanssa sekä lapsen tutustuttamista luontoon. Henkilökunnan tarpeet ja toiveet kestävän kehityksen koulutukselle liittyivät suurelta osin toiveisiin saada lisää tietoa kestävästä kehityksestä, osallistua luonto- ja ympäristökasvatus-koulutukseen sekä päivittää aikaisempia koulutuksia. Henkilökunta toivoi myös kestävän kehityksen koulutuksen antavan uusia ideoita kestävän kehityksen toiminnan lisäämiseksi päiväkodissa.

Asiasanat, varhaiskasvatus, kestävä kehitys, ympäristökasvatus, luontokasvatus, tutkiva oppiminen

Laurea University of Applied Sciences Abstract Laurea Otaniemi Social services

Eevamaija Kaisto Paula Mäkelä

Thoughts about sustainable development on children’s daycare from Maakirja day-care centre personnel

“How children could learn to enjoy about nature and environment in general, so that they could be like a part of it”

Year 2011 Pages 41

Our thesis is a part of KOULII innovation & integration educational project, which in turn is a part of a cooperation project of educational group Omnia in Espoo district and Laurea University of Applied Sciences. The goal of the project is to develop cooperation between a vocational school and Laurea University of Applied Sciences and to develop the competence of educational staff. KOULII project started in August 2010 and it will end in December 2012.

The thesis was executed in Espoo Suurpelto at Maakirja day-care centre. The subjects were the members of the day-care centre’s personnel. Maakirja day-care centre is a new day-care centre which is designed and oriented at sustainable development in upbringing. In our thesis we found out about Maakirja personnel’s thoughts about sustainable development and its meaning in children’s daycare. Also the personnel’s needs and wishes for training regarding sustainable development were covered. In our thesis sustainable development is being studied from an ecological point of view.

We carried out our thesis as a qualitative research and theme interviews were used as research methods. Content analysis and theory directive approach were used in analyzing the research material. The purpose of the thesis was to find out about the thoughts about experiences of sustainable development and its role in children’s daycare. The purpose was also to find out about the personnel’s needs and wishes for additional training in sustainable development. The goal of the thesis was to produce information about the personnel’s thoughts, experiences and needs for training regarding sustainable development.

The findings show that the day-care centre’s personnel have a different level of knowledge and know-how about sustainable development. One part of the personnel thought that sustainable development meant mainly recycling. Then again another part of the personnel was under the impression that sustainable development is a broader entity, the meaning of which is sustainable living and preserving the environment for future generations.

A child’s participation in sustainable development in the upbringing in the day-care centre activities was regarded as important: in recycling, garbage sorting, raising plants and composting. Also explaining matters related to sustainable development for children and the personnel’s commitment to sustainable development in upbringing was considered important. Exploring and learning together with a child and familiarizing a child to nature in environmental education and nature education was emphasised by the personnel. The needs and wishes of the personnel for sustainable development training were related mainly to getting more knowledge about sustainable development, participating in environmental education and nature education and updating previous trainings. The personnel also hoped that sustainable development training would give new ideas for increasing sustainable development actions in the day-care centre.

Keywords: early upbringing, sustainable development, environmental education, nature education, explorative learning