Lapsen ja aikuisen välisen vuorovaikutuksen tukeminen varhaiskasvatuksessa

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää miten aikuisen ja lapsen välistä vuorovaikutusta voidaan tukea varhaiskasvatuksessa. Tarkoituksena oli tuottaa yhteenveto tuloksista sekä tuottaa teorian avulla tietoa lapsen ja aikuisen välisestä vuorovaikutuksesta varhaiskasvatuksessa sekä vuorovaikutukseen vaikuttavista tekijöistä. Opinnäytetyö toteutettiin kuvailevana kirjallisuuskatsauksena ja aineisto analysoitiin sisällönanalyysia mukaillen.

Vuorovaikutusta lapsen ja aikuisen välillä tapahtuu varhaiskasvatuksessa jatkuvasti. Vuorovaikutus aikuisen kanssa vaikuttaa lapsen kehitykseen, oppimiseen ja tulevaan koulumenestykseen. Vuorovaikutus on myös osa lapsen laaja-alaisen oppimisen kokonaisuutta varhaiskasvatussuunnitelmassa.

Tulosten mukaan vuorovaikusta tukevia asioita olivat aikuisen aito läsnäolo, lapsen kuunteleminen ja lapsesta kiinnostuminen, pienryhmätoiminta sekä positiivinen suhde lapseen. Vuorovaikutusta heikentäviä tekijöitä olivat kiire, suuret ryhmät ja resurssipula sekä lapsen kielenkehityksen haasteet.

Vuorovaikutuksen laadun takaaminen varhaiskasvatuksessa on valtakunnallinen haaste tehokkuuden ja tuloksentavoittelun rinnalla. Varhaiskasvattajat voivat omalla toiminnallaan vaikuttaa hyvän vuorovaikutussuhteen syntymiseen lapsen kanssa. Tämä vaatii kuitenkin tietoa aiheesta esimerkiksi täydennyskoulutuksen avulla.

The aim of this thesis was to find out how to support adult-child interaction in early childhood education and care. The aim was to conduct summary of results and to conduct theoretical information about adult-child interaction in early childhood education and care and facts that affect to adult-child interaction. The thesis has been carried out as a literature review and it has been analysed by adapting content analysis.

In early childhood education and care interaction between adult and child happens all the time. Interaction between adult and child affects to childs development, learning and to future success at school. Interaction is also part of unity of transversal competence of national core curriculum for early childhood education and care.

The results show that facts supporting adult-child interaction are real presence of adult, listening to child, beeing interested of child, working in small groups and a positive relationship between adult and child. Facts that debilitate adult-child interaction are rush, large groups and challenges in childs language developmet.

It is national challenge in early childhood education and care to guarantee the quality of interaction between adult and child according to efficiency and profit motive. Educators are able to affect to creating good interaction relationship to child by educators own action. How ever this requires information about interaction for example by continuing education.