"Tuossahan olen minä... Vai olenko?" Lapsen itsetunnon havainnointi kuvallisten menetelmien avulla

Abstract

Tässä opinnäytetyössä arvioidaan varhaiskasvatusikäisten lasten itsetuntoa ja minäkuvaa käyttämällä kuvallista ilmaisua havainnoinnin välineenä. Opinnäytetyömme tarkoituksena oli myös tarjota keinoja havainnoinnin toteuttamiseksi päivittäisessä arjessa varhaiskasvatusympäristössä.

Opinnäytetyö toteutettiin Keravalaisessa varhaiskasvatusyksikössä. Kohderyhmänä toimi 3-6-vuotiaat alueellisen pienryhmän lapset. Ryhmän kuudestatoista lapsesta yhdeksän sai vanhemmilta kirjallisen suostumuksen osallistua opinnäytetyön toteuttamiseen. Toteutustapana käytettiin luovaa kuvallista ilmaisua toiminnallisena menetelmänä sekä prosessin kirjallista havainnointia. Teoreettisena viitekehyksenä toimivat minäkuva, itsetunnon osa-alueet, viestintä ja kuvallinen ilmaisu luovana toimintona sekä toiminnan suunnittelussa että toteutuksessa. Toiminnallisissa osuuksissa havainnoimme lapsen sanallista (ja sanatonta) viestintää sekä tarkkailemalla että esittämällä toiminnan päätteeksi kysymyksiä jokaisen henkilökohtaiseen prosessiin liittyen.

Opinnäytetyömme tuloksena havaitsimme, että kuvallisten menetelmiä käyttämällä voidaan saada tietoa siitä, millaisena lapsi näkee itsensä. Kuvalliset menetelmät auttavat lapsia verbalisoimaan ja konkretisoimaan tunteita, joita muuten voisi olla vaikeaa sanoa ääneen. Lisäksi havainnot vahvistivat lähipiirin, kasvatuksen ja ympäristön merkitystä itsetunnon kehittymiselle. Toisaalta tulkitsemalla sanallista ja sanatonta viestintää voidaan lasten käytöksestä saada hyvinkin monipuolisia signaaleja.

"That is me... Or is it?" Observing children's self esteem by using graphical methods

This thesis project evaluates the self-esteem and self-image of pre-adolescent children in the early phase of education by interpreting images and paintings that they create. The purpose of this thesis was also to provide methods with which the observation could be carried out in daily basis in the early childhood education unit.

The thesis was carried out in an early childhood education unit in Kerava. Target group was a regional in-group in which the children are 3-6-year-olds. Nine out of sixteen got a written permission from their parents to participate in this thesis project. Executive methods were practical creative methods in the area of graphical expression and written observation during the process. Theoretical context was self-image, areas of self-esteem, communication and graphical expression as a creative method in both planning and fulfilling the activity. During the functional parts we observed the verbal (and non-verbal) communication of the children by both overseeing and asking questions about their personal experiences during the process.

As a result of our thesis we perceived that by using graphical methods it is possible to receive information about how a child sees him- or herself. Graphical methods help children to verbalize and concrete feelings which otherwise would be hard to say out loud. In addition the perceptions strengthened the meaning of vicinity, rearing and environment according to the development of self-esteem. On the other hand by interpreting verbal and non-verbal communication it is possible to receive quite many-sided signals from children’s behavior.