Monikulttuuristen lasten kielen kehityksen tukeminen suomi toisena kielenä -kielikerhossa

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena on osoittaa, millä tavoin draaman hyödyntäminen käsinuken avulla palvelee suomen kielen oppimista suomi toisena kielenä -kielikerhossa. Lisäksi selvitämme, millä tavoin käsinukke vaikuttaa motivaatioon sekä toimintaan sitoutuneisuuteen. Opinnäytetyömme tavoitteena on maahanmuuttajataustaisten lasten suomi toisena kielenä tukeminen kielikerhossa käsinuken avulla. Käsinuken tavoitteena on saada lapset motivoitumaan ja oppimaan suomen kieltä mielekkäällä tavalla. Opinnäytetyömme toteutettiin vantaalaisen päiväkodin 3-5-vuotiaiden lasten ryhmässä, jossa on paljon monikulttuurisia lapsia. Jotta monikulttuuriset lapset oppisivat suomen kieltä, päiväkodissa toimii kielikerho, jossa kieltä harjoitellaan leikin avulla. Toive draaman käytön hyödyntämiseen kielikerhoissa tuli päiväkodilta, joka halusi kehittää sellaisen, jo olemassa olevan menetelmän, jonka avulla monikulttuuristen lasten suomen kielen oppimista pystytään tukemaan.

Opinnäytetyömme oli laadullinen tutkimus. Suunnittelimme ja toteutimme kymmenen kielikerhotuokiota, joissa seitsemässä hyödynsimme käsinukkea. Videoimme kielikerhotuokiot ja analysoimme videomateriaalista, kuinka käsinukke vaikuttaa lapsiin ja heidän suomi toisena kielenä -oppimiseensa. Opinnäytetyömme tutkimukselliseen osuuteen osallistui seitsemän monikulttuurista lasta. Käytimme havainnointimateriaalimme analyysissä arviointimenetelmää nimeltä The Leuven Involvement Scale for Young Children (LIS-YC). Tutkimme sitä, miten käsinukke lisäsi lasten motivoituneisuutta ja sitoutuneisuutta kielikerhotoimintaan. Tuotimme päiväkodille tietopaketin, johon kokosimme teoriaa draamasta ja käsinukeista. Lisäksi annoimme heille ehdotuksia siihen, miten draamaa voi kielikerhoissa hyödyntää. Tietopaketista löytyy opinnäytetyömme tutkimuksesta saadut johtopäätökset.

Havaintojemme perusteella käsinuken käyttö kielikerhotuokioissa toi monia positiivisia ja myönteisiä vaikutuksia tuokioihin. Lapset olivat käsinuken seurassa motivoituneempia, rauhallisempia ja sitoutuneempia toimintaan.

The supporting of multicultural children´s language development in Finnish as a second language language club

The purpose of this thesis was to research how hand puppets could be used in teaching Finnish for multicultural children. We also studied what kind of an effect hand puppets had on children’s motivation and involvement. The goal of our thesis was to support children with immigrant background with Finnish as a second language in language club using a hand puppet. The goal of the hand puppet was to get the children motivated to learn Finnish in a pleasant way. Kindergarten where we carried out our study is located in Vantaa. The target group consisted of 3-5 years old children, and many of them had a multicultural background. The place where children learn Finnish as their second language in the kindergarten is called a language club. The wish of using drama in the language club came from the kindergarten staff. They wanted to develop an existing method that could be used in supporting multicultural children in learning Finnish.

Our thesis was a qualitative study. We planned and carried out 10 Finnish teaching lessons, and a hand puppet was included in seven of them. The lessons were videotaped and conclusions were based on the effect that the hand puppet had on the children and their learning of Finnish. The group that we carried out our research on consisted of seven children. We used The Leuven Involvement Scale for Young Children (LIS-YC) in the analysis. With LIS-YC we researched how the puppet affected children´s motivation and involvement towards the activity in the language club. Furthermore, an information packet was made for the kindergarten. It contained theory about drama and hand puppets. Proposals for the use of drama in language clubs were also given. The conclusions made from the thesis were also included in the information packet.

Based on our conclusions, the use of hand puppets brought forth many positive effects in language club lessons. With a hand puppet used in a language club lesson, the children were more motivated, more involved and more peaceful than during the lessons without it.