Sairaanhoitajaopiskelijoiden ammattitaitoa edistävän harjoittelun ohjausprosessi kirurgisella gastroenterologian osastolla

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kuvata sairaanhoitajaopiskelijoiden ammattitaitoa edistävän harjoittelun ohjausprosessi kirurgisella gastroenterologian osastolla. Opinnäytetyön tavoitteena oli, että tuotetun tiedon avulla voidaan kehittää osaston opiskelijaohjausta. Opinnäytetyön tutkimuskysymykset olivat mitkä ovat alkuvaiheen sairaanhoitajaopiskelijoiden ammattitaitoa edistävän harjoittelun viikkojen 1 - 2, 3 - 4, 5 - 6 tavoitteet, sisällöt, ohjaus- ja arviointimenetelmät. Tämä opinnäytetyö toteutettiin Helsingin ja Uudenmaan sairaanhoitopiirin (Hus) ja Laurea-ammattikorkeakoulun Laurea Otaniemen yksikön yhteiseen Kolmiosairaala-hankkeeseen.

Opinnäytetyössä käytettiin laadullista tutkimusmenetelmää. Opinnäytetyön aineistonkeruu tehtiin puolistrukturoituna ryhmähaastatteluna, jossa haastateltiin kahta kirurgisella gastroenterologian osastolla työskentelevää hoitajaa. Aineistonanalyysi tehtiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysillä.

Analyysin pohjalta kuvattiin sairaanhoitajaopiskelijan ammattitaitoa edistävän harjoittelun ohjausprosessi kirurgisella gastroenterologian osastolla. Ohjausprosessi jaettiin kolmeen osaan; alkuvaiheeseen eli 1 - 2 viikkoihin, keskivaiheeseen eli 3 - 4 viikkoihin sekä loppuvaiheeseen eli 5 - 6 viikkoihin. Ohjausprosessissa kuvataan sairaanhoitajaopiskelijoiden tavoitteet, sisällöt sekä ohjaus- ja arviointimenetelmät ammattitaitoa edistävän harjoittelun aikana. Lisäksi ohjausprosessissa kuvataan ennen ammattitaitoa edistävää harjoittelua tapahtuva valmistautuminen sairaanhoitajaopiskelijan tuloon. Ohjausprosessissa kuvataan myös ammat-titaitoa edistävän harjoittelun lopussa tapahtuvat toiminnot.

Opinnäytetyön tuloksissa korostui opiskelijaohjauksen suunnitelmallisuus, tavoitteellisuus sekä palautteen anto. Saavuttaakseen ammattitaitoa edistävän harjoittelun tavoitteet, tulee sairaanhoitajaopiskelijan ottaa myös vastuuta omasta oppimisestaan ja hakeutua erilaisiin oppimistilanteisiin.

Hus:ssa on käytössä CLES-mittari, joka on Saarikosken (2002) luoma Clinical Learning Envi-ronment and Supervision evaluation scale. Jatkotutkimusehdotuksena olisi se, että CLES mittarin avulla voitaisiin tutkia, onko osaston opiskelijaohjauksen tyytyväisyys ja laatu muuttunut sen jälkeen, kun ohjausprosessi on otettu käyttöön opiskelijaohjauksessa. Lisäksi voisi tutkia, kokevatko opiskelijaohjaajat ohjausprosessin helpottavaksi tekijäksi ohjauksessa ja voisivatko muut samantyyliset osastot hyödyntää ohjausprosessia opiskelijaohjauksessa.

Asiasanat: ammattitaitoa edistävä harjoittelu, ohjausprosessi, opiskelijaohjaus, sairaanhoitajakoulutus

A guidance process to support nursing students’ clinical training on the surgical gastroenterological ward

The purpose of this thesis was to describe the guidance process to support nursing students in clinical training on the surgical gastroenterological ward. The aim of this thesis was to improve the ward’s student guidance with the collected information. The research question was: What are the goals, contents, guidance and evaluation methods in clinical training of new nursing students for weeks 1 - 2, 3 - 4 and 5 – 6? This thesis was executed for the joint Triangle Hospital project of the Hospital District of Helsinki and Uusimaa and Laurea University of Applied Sciences.

In this thesis qualitative research method was used. The data collection was conducted by a half structured group interview with two nurses from the surgical gastroenterological ward. Material analysis was carried out by material-based content analysis.

The guidance process of nursing students’ professional skills in a clinical training at the surgical gastroenterological ward was described based on the analysis. The guidance process was divided into three parts: the beginning from week 1 to 2, the middle part from week 3 to 4 and the ending from week 5 to 6. In the guidance process nursing students goals, contents, guidance and evaluation methods during the clinical training of professional skills are described. In addition in is described the preparation carried out before nursing students start the clinical training of professional skills the guidance process. The actions towards the end of the clinical training are also described.

In the findings of the thesis were highlighted planning, goal-orientation and feedback of the student guidance emphasised. To achieve the goals in clinical training to support professional skills his/her must also take responsibility of own learning and look for different learning situations.

In the Hospital District of Helsinki and Uusimaa a CLES scale is used (Clinical Learning Environment and Supervision) evaluation created by Saarikoski (2002). A proposal for further studies would be that with the help of the CLES meter it could be studied if the satisfaction and quality of the ward’s student guidance has been changed after the applience of the guidance process. In addition it could be studied if the student guiders experience the guidance process as a helping factor and whether other similar wards could benefit from the guidance process.

Keywords: clinical training to support professional skills, guidance process, student guidance, nursing education