Kansainvälinen tutorointi Kymenlaakson ammattikorkeakoulussa

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena on selvittää ja kartoittaa kansainvälisen tutoroinnin historia, nykytilanne ja mahdolliset tulevaisuuden suunnitelmat Kymenlaakson ammattikorkeakoulussa. Aihetta on tutkittu kv-tutoreiden, koulun kvorganisaation ja ulkomaalaisten opiskelijoiden näkökulmasta.

Opinnäytetyössä käydään läpi kansainvälisen tutoroinnin nykytilaa vertailemalla kokemuksia, joita eri ryhmillä asiasta on. Lisäksi tutkitaan, miten kansainvälinen tutorointi on vaikuttanut itse tutoreiden elämään ja millaisia edellytyksiä tutoriksi ryhtymiselle on. Tarkastelun kohteena ovat myös opetusministeriön korkeakoulujen kansainvälisyysstrategia ja KyAMK:n strategian kansainvälisyysosio.

Kv-tutorointi on parhaimmillaan alkuvaiheessa, jolloin tutoreiden innostus on suurinta. Innostus kuitenkin laskee yleensä ajan myötä ja tämä näkyy tutoroinnin laadun laskemisena loppulukuvuodesta.

Tutkimusmenetelminä työssä on käytetty haastatteluja, kyselyä sekä työpöytätutkimusta. Tutorointi on kuitenkin asia jonka mittaaminen kvantitatiivisilla metodeilla on todella vaikeaa, etenkin jos haluaa selvittää asiaa pintaa syvemmältä.

The aim of this thesis was to investigate and identify history, current state and possible future plans of international tutoring in Kymenlaakso University of Applied Sciences. This subject has been studied from the perspective of international tutors, schools international organisation and international students.

The thesis goes through the current state of international tutoring by comparing the experiences the different groups have. Also the effects of the international tutoring to the tutors’ lives have been investigated and what are the requirements to become a tutor. The internationalisation strategy for universities by Ministry of Education and the international section of KyUAS strategy.

International tutoring is at its best at the beginning when the enthusiasm of tutors is at its best. There is a noticeable decline in enthusiasm as time goes and it effects the quality of tutoring.

Research methods were interviews, questionnaires and desk research. Tutoring is something that quantitative methods can’t properly analyse, especially if there’s a need for deeper results.