Omaohjaajamenetelmä ryhmäkoti Aarrearkussa

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää työntekijöiden ja nuorten näkökulmasta ryhmäkoti Aarrearkun omaohjaajuuden nykytila. Tutkimuksessa selvitettiin, mitä omaohjaajamenetelmällä tarkoitetaan ryhmäkoti Aarrearkussa eli mitkä ovat omaohjaajan tehtävät, mikä on omaohjaajan rooli ja merkitys nuorelle sekä mitä työvälineitä omaohjaaja käyttää työssään. Ryhmäkoti Aarrearkku on Haminassa sijaitseva yksityinen lastensuojeluyksikkö.

Tutkimus on luonteeltaan kvalitatiivinen eli laadullinen tutkimus. Teoreettinen viitekehys muodostuu ryhmäkoti Aarrearkun ja omaohjaajamenetelmän eri osaalueiden tarkastelusta. Omaohjaajamenetelmää tarkastellaan kolmen eri osa-alueen alla, joita ovat omaohjaajuuden arki, omaohjaajasuhde sekä yhteistyö perheen ja muiden verkostojen kanssa. Tutkimusaineisto on kerätty teemahaastatteluilla. Tutkimusta varten haastateltiin kaikki ryhmäkoti Aarrearkun työntekijät ja nuoret. Aineisto käsitellään teemahaastattelurungon mukaisesti.

Ryhmäkoti Aarrearkussa omaohjaajat työskentelevät työparina. Tutkimus osoitti, että omaohjaajalla on Aarrearkussa paljon käytännön asioita hoidettavanaan. Näitä arjen tehtäviä ovat esimerkiksi vaatehankinnat ja pankkiasioiden hoitaminen, joita omaohjaaja toteuttaa mahdollisimman paljon yhdessä nuoren kanssa, jolloin nuori samalla oppii elämäntaitoja. Omaohjaajan rooli on merkityksellinen, ja usein omaohjaaja tulee muita ohjaajia läheisemmäksi pitkissä sijoituksissa. Omaohjaajasuhde on parhaimmillaan korjaavaa hoitoa ja kasvatusta aikuisen ja lapsen välillä. Hoitoprosessin onnistuminen vaatii aikaa, ja se edellyttää nuoren ja ohjaajan välisen kontaktin ja luottamuksellisen suhteen aikaansaamista. Ryhmäkoti Aarrearkun omaohjaajatyöskentelyn apuna käytetään erilaisia työmenetelmiä, joita ovat verkostokartta, vanhemmuudenroolikartta, Mun stoori -kortit, tikapuut, piirtäminen, keskustelu ja sukupuu. Aarrearkussa perhetyötä toteutetaan pääasiassa pitämällä puhelimitse yhteyttä nuoren vanhempiin.

The purpose of this study was from the employees’ and the youth’s point of view to find out the present state use of personal advisor in group home (GH) Aarrearkku. This study explains what means personal advisor method, what the duties for personal advisor are, and what is the role and meaning of personal advisor for youth. The group home Aarrearkku is a private child welfare unit located in the city of Hamina.

The study is qualitative, and the theoretic frame of reference is based on the GH Aarrearkku and examining different parts of personal advisor methods. The personal advisor method is examined through three different parts which are every day tasks for personal advisor, relationship of personal advisor and co-operating with the family and other parties. The research material was collected by theme interviews. Every employee and youth in GH Aarrearkku was interviewed for this study.

In group home Aarrearkku all the personal advisors work in pairs. The study showed that the personal advisor has a lot of practical tasks to take care, like purchase of clothes and bank transactions. The young participate in these tasks as much as possible in order to get learning skills for living. The prerequisites for successful treatment are confiding relationship between the young and the personal advisor. The discussions, questions and being present are the basic concepts for creating confiding relationship in Aarrearkku. The youth would like to have more time with a personal advisor and more functional methods. The relationship with a personal advisor at its best can be repairing treatment and upbringing between the child and the personal advisor. The personal advisor considers their role important and she / he often becomes closer for young than the other advisors. Both personal advisors and the young considered the participation of young’s family important.