3 – 6-vuotiaiden liikunnallisen kehityksen tukeminen vuorohoidossa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää miten kahdessa Kouvolan kaupungin 24/7-vuoropäiväkodissa tuetaan 3 – 6-vuotiaiden lasten liikunnallista kehitystä varhaiskasvatuksen liikunnan suosituksiin perustuen. Alatavoitteena oli tutkia systemaattisesti havainnoimalla päiväkodin ympäristön toiminnallisuutta 3 – 6-vuotiaiden lasten liikunnallisen kehityksen tukemisen näkökulmasta.

Opinnäytetyö on kvalitatiivinen eli laadullinen tutkimus ja aineisto on kerätty strukturoituna haastatteluna, jossa kaikille haastateltaville esitettiin ennalta suunnitellut kysymykset. Aineisto koostuu kahden 24/7-päiväkodin henkilöstön haastattelusta. Haastattelut kirjattiin ja vastaukset luettiin haastattelutilanteessa haastateltaville, jolloin haastateltavilla oli mahdollista tehdä korjauksia vastauksiinsa. Opinnäytetyössä tarkastellaan varhaiskasvatuksen liikunnan suosituksia, 3 – 6-vuotiaiden lasten liikunnallisen kehityksen tukemisen peruspilareita osana lapsen kokonaisvaltaista kehitystä ja varhaiskasvatuksen 24/7-vuorohoidon ominaispiirteitä.

Lasten liikunnallisen kehityksen tukeminen on positiivisella tavalla mukana tutkittavien vuoropäiväkotien arjessa. Tutkittujen päiväkotien ympäristö on monipuoliselle liikunnallisen kehityksen tukemiselle suotuisa, ja henkilöstö on innostunut yhdessä vanhempien kanssa lasten liikunnallisen kehityksen tukemisesta kasvatuskumppaneina.

The purpose of this study was to find out how physical development of 3 to 6-year-old children is supported by two 24-hour kindergartens in the city of Kouvola based on recommendations for physical activity in early childhood education. The secondary purpose was to observe systematically the functionality of the kindergarten environment from the viewpoint of supporting the physical development of 3 to 6-year-old children.

This study is qualitative and the material was gathered by using a ready-made frame for a structured interview. The material consists of interviews with the staff of two 24-hour kindergartens. The interviews were transcribed and read back to the interviewees giving them a chance to revise their answers. Additionally, this study examined the recommendations for physical activity in early childhood education, the daily basis of supporting the physical development of 3 to 6-year-old children as a part of their ho-listic growth and the characteristics of early childhood education in 24-hour kindergartens.

The importance of supporting physical development has been positively present in the daily schedules of the kindergartens in the study. The environment of the kindergartens benefits the physical development in versatile ways, and the staff and the parents together are highly motivated to pursue the same goal as well.