Lasten motivaatio soittamiseen

Abstract

Tämän tutkielman avulla on pyritty löytämään työkaluja soiton opettajien jokapäiväisiin haasteisiin. Näitä ovat muun muassa oppilaan motivointi soittamiseen sekä nykyisin yleisemmin käytettävän ryhmäopetuksen toimivuus. Tavoitteena on saada työuransa aloittaville opettajille ideoita lasten motivointiin soittoharrastuksessa. Tässä tutkielmassa on keskitytty alle kymmenvuotiaisiin lapsiin, jotka kuuluvat alkeisopetuksen piiriin.

Tutkielman teoreettinen pohja koostuu oppimis- ja motivaatiokäsityksistä sekä erilaisten ryhmien toimivuuden tutkimisesta. Näiden teorioiden avulla on luotu motivoinnin työkaluja, jotka vahvistuvat toimiviksi tulosten myötä.

Tulokset saatiin haastattelemalla Joensuun konservatorion viulun- ja pianonsoiton opettajia. Haastattelut tehtiin suullisesti ja ne nauhoitettiin. Haastatteluja varten oli etukäteen suunniteltu runko, jonka ympärille aiheesta syntyi vapaata keskustelua. Opettajilta saatiin uusia ideoita lasten motivointiin sekä keinoja ryhmäopetuksen toimivuuteen.

Opettajien lisäksi haastateltiin myös Joensuun konservatorion viulun- ja pianonsoiton oppilaita. Nämä haastattelut käytiin myös vapaamuotoisina keskusteluina.

Tämä tutkielma on suppea. Monipuolisemman tuloksen saamiseksi vaadittaisiin laajempi jatko-tutkimus.

Nowadays, there are two significant questions in teachers’ lives. Firstly, how to motivate children and maintain their enthusiasm to music. Secondly, how to make – nowadays very common – teaching in groups work. The goal of this study was to find answers to these questions and to make a certain kind of toolbox for music teachers.

The theoretical base of this study consists of the learning and motivation theory. This theoretical base enabled making some hypotheses for motivation tools. As a consequence of the empirical research, these hypotheses were confirmed. Data for this study was collected from Joensuu conservatory by interviewing violin and piano teachers. The interviews were made viva voce and they were recorded. The interviewees gave new ideas to motivation. In addition, the interviewees had functional tools to make teaching in groups practical. Furthermore, the students of these two instruments were also interviewed.

The most important result was that every teacher has and must find their own way to motivate their students. There are as many ways to motivate as there are teachers and their students.

This study was rather brief. For more diversified results this theme would require a more extensive study.