Tyttöteamista koko perheen teamiksi

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia vanhempien kokemuksia tyttöteam-toiminnasta. Tyttöteam on nuorten vanhempien vertaistukiryhmä, jonka toiminnasta Keravalla vastaa Keski-Uudenmaan nuorisoasuntoyhdistys ry. Keravalla tyttöteamin yhtenä tarkoituksena on ehkäistä syrjäytymistä muun muassa vertaistuen, voimaantumisen, osallisuuden ja sosiaalisten verkostojen avulla. Opinnäytetyössä perehdyttiin tyttöteamiin osallistuneiden vanhempien mielipiteisiin sekä kokemusperäiseen tietoon tyttöteam toiminnasta. Tyttöteam oli alun perin kohdennettu nuorille äideille ja heidän lapsilleen. Ajan myötä tyttöteamin kokouksiin osallistuivat perheen poikien lisäksi myös joidenkin perheiden isät. Tyttöteamin jäsenten rakenteen muutoksen vuoksi tyttöteamin nimi vaihdettiin kesällä 2011 teamiksi.

Opinnäytetyön teoreettinen lähtökohta pohjautui kirjallisuuteen, joka käsittelee syrjäytymistä, vertaistukea, voimaantumista, sosiokulttuurista innostamista, osallisuutta, ryhmän toimintaa sekä sosiaalisia verkostoja. Opinnäytetyöni toteutin laadullisena eli kvalitatiivisena tutkimuksena ja siinä on myös tapaustutkimuksen piirteitä. Opinnäytetyöni aineiston kokosin teemahaastattelujen sekä havainnoinnin avulla. Teemahaastattelun suoritin yksilöhaastatteluina neljälle teamin jäsenelle sekä avaininformantille eli teamin ohjaajalle. Opinnäytetyöni aineiston analysoin käyttäen sisällön analyysia.

Opinnäytetyöni keskeisiä tuloksia ovat vertaistuki, vuorovaikutus, sosiaaliset verkostot, osallisuus, voimaantuminen, teamin ohjaus, pysyvyys sekä tiedottaminen. Vertaistukea saadaan silloin, kun teamin jäsenet tukevat, neuvovat ja auttavat toisiaan. Vuorovaikutusosaamista on turvallista harjoitella teamin kokouksissa, joissa luottamuksellinen ja kunnioittava ilmapiiri mahdollistaa puhumisen ja kuulluksi tulemisen. Sosiaaliset verkostot kasvavat teamistä saaduilla uusilla ystävillä ja tuttavilla, joiden kanssa seurustellaan myös teamin ulkopuolella. Teamin toiminta tarjoaa mahdollisuuden osallistumiseen. Yhdessä tekemistä toteutetaan muun muassa liikunnan, musiikin, leipomisen sekä askarteluiden avulla. Teamin toiminta sekä uudet ystävät parantavat viihtyisyyttä ja selviytymistä arjen haasteista, mikä puolestaan lisää voimaantumista. Teamin ohjaaja tukee, auttaa ja kannustaa teamin jäseniä. Vakituiset kokoontumistilat ja tuttu ohjaaja sitouttavat teamin jäseniä toimintaan. Laadukas ja näkyvä tiedotus houkuttelee uusia jäseniä teamin toimintaan.

From girl team to team of a whole family

The purpose of this thesis was to study experiences of parents of a girl team. The girl team is a peer support group of young parents. Responsible for the operation in Kerava is the Keski-Uusimaan nuorisoasuntoyhdistys ry. In Kerava one purpose of the girl team is to prevent social exclusion with the help of peer support, empowerment, participation and social networks. In this thesis the opinions of parents who participated in the girl team and the empirical information about the operation were studied. The girl team had been focused originally on young mothers and their children. In time the fathers of some families also came to the team meetings in addition to the boys of the families. Because of a change in the structure of the members of the girl team the name of the girl team was changed into a team in the summer 2011.

The theoretical starting point for the thesis was based on the literature which processes social exclusion, peer support, empowerment, socio cultural inspiring, participation, operation of the group and social networks. I carried out my thesis as a qualitative study and there also are features of the case study in it. I collected the material with the help of the theme Interviews and observation. I interviewed four team members and a key informant, i.e. the tutor of the team. I analyzed the data of my thesis using the content analysis.

The central results were related to peer support, interaction, social networks, participation, empowerment, the guidance, permanence and informing of the team. Peer support was obtained when the members of the team supported, advised and helped each other. It was safe to practice interaction know-how at the meetings of the team in which the confidential and respectful atmosphere made talking and becoming heard possible. The social networks increased through new friends that had been obtained from the team and the acquaintances with whom it was also is kept company outside the team.

The operation of the team provided an opportunity for participation. Physical education, music, baking and occupations were forms of common activities. The operation of the team and the new friends improved satisfaction and coping with daily activities which were considered adds from the empowering. The tutor of the team supported, helped and encouraged the members of the team. The permanent meeting rooms and the familiar tutor made the members of the team commit themselves to the operation. The high quality and visible of the bulletins persuades new members to take part in the team activities.