Luovien menetelmien kautta kohti onnistumisia ja parempaa itsetuntoa : Itsetunnon kehittyminen ja sen tukeminen varhaisiässä

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli kokeilla erilaisia luovia menetelmiä, joiden avulla voidaan tukea lapsen itsetunnon kehitystä varhaisiässä. Tämän lisäksi havainnoin ryhmässä tapahtuvaa lapsen ja aikuisen välistä vuorovaikutusta. Koin aiheen tärkeäksi, koska jokaisen sosiaali-alalle valmistuvan ammattilaisen perustyönkuvaan kuuluu tämän osa-alueen hallinta. Luovat menetelmät ovat erinomainen tapa toimia lasten sekä vanhempien kanssa ja niitä hyödyntämällä voidaan kehittyä ammattilaisina jatkuvasti ja kokea antoisia hetkiä asiakkaiden parissa. Opinnäytetyö toteutettiin toiminnallisena keväällä 2012. Toimintaympäristönä oli Vantaalla sijaitseva ympärivuorokautisen päiväkodin esiopetusryhmä. Ohjauskertoja kerääntyi yhdeksän ja ryhmä oli avoin päiväkodin hektisyyden ja ympärivuorokautisuuden vuoksi.

Työn tavoitteena oli löytää toimivia ja onnistumisen elämyksiä tuottavia ohjausmenetelmiä, joita pystyttäisiin helposti käyttämään päiväkodin toiminnassa. Tuokioissa kokeiltiin erilaisia ohjauksia sadutuksesta liikunnallisiin leikkeihin ja pyrittiin toimimaan mahdollisimman lapsilähtöisesti. Lapset otettiin jo heti suunnitteluvaiheessa mukaan toimintaan ja ohjaukset toteutettiin lasta kunnioittaen ja keskustelevalla otteella. Työn teoriaosuus koostuu aiheeseen liittyvistä tutkimuksista, ammattikirjallisuudesta sekä itsetunnon ja lapsilähtöisyyden käsitteiden määrittelystä. Arviointivälineinä käytin paljon oppimispäiväkirjaa, havainnointia ja saamiani palautteita sekä lapsilta että aikuisilta.

Opinnäytetyön menetelmät osoittautuivat kaikki toimiviksi ja antoisiksi. Kun lapset saivat alusta alkaen itse toivoa ja osallistua suunnitteluun, ohjaukset toivat onnistumisen tunteita ja iloa. Ketään ei koskaan pakotettu mukaan, mutta lapset jotka osallistuivat pienen motivoinnin jälkeen, saivat ohjauksista selkeästi eniten itselleen. Ohjaajana koin paljon onnistumisen kuin myös pettymyksen hetkiä, kun kaikki ei mennytkään suunnitelmien mukaan. Opin kuitenkin elämään ohjaushetkessä ja luomaan lasten kanssa uudenlaisia tuokioita, joista saattoi tulla rikkaampia hetkiä kuin aikaisemmin oli odottanut. Käytetyistä ohjauksista toimivimmaksi ja suosituimmaksi nousi sadutus. Menetelmä oli henkilökunnalle jo ennestään tuttu ja lapset nauttivat heille annetusta huomiosta ja tarinoiden ylöskirjaamisesta. Havainnoin myös, että luottamustehtävät olivat tärkeitä ja vaikuttavia tapahtumia lapsille. Kaikki tuokiot olivat lapsilähtöisyyden ja vuorovaikutuksensa tähden onnistuneita ja suositeltavia päiväkodin arkeen. Lapsen ja aikuisen välinen vuorovaikutus on yksi itsetunnon kehityksen tukemisen tärkeimmistä kulmakivistä ja hyvässä päiväkodissa siihen panostetaan. Positiivinen kannustus sekä keskusteleva ja huomioonottava ilmapiiri luovat turvallisuutta ja keskinäistä luottamusta.

From creative methods towards success and a better self-esteem - The development of self-esteem and support for it at an early age

The purpose of this bachelor’s thesis was to try different kind of creative methods that can be used to support the development of the child's self-esteem at an early age. I also observed child-adult interaction in the daycare. I felt that the topic is important, because everyone who completes a degree in social services will notice that in basic job description this subject’s management is a major part of the work. Creative methods are an excellent way to work with children and their parents, and using these methods will help those working in social services develop as professionals. The thesis was made in spring of 2012. The exercises related to the thesis were carried out in round the clock –kindergarten in pre-school group, which is located in Vantaa. There were nine directing times and the group was open because the day care center was open round the clock.

The goal was to find methods, which will be practical and produce feelings of joy and pleasure for the children. I also wanted that the methods are easy to use in the day care center in practice. In the sessions different kind of methods were tested from telling stories to physical playing and the activities were carried out as much as possible from the child’s point of view. Children were planning the activities with me from the beginning and sessions were accomplished with respect for the child and with a talking way. The theoretical part consists of the relevant research, technical literature, and Definition of the concepts of self-esteem and child-orientedness. The evaluation methods used were my own learning diary, observation and feedback I got from children and adults.

The methods of the thesis were all effective and rewarding. When the children participated in the planning from the beginning, the sessions were full of success and joy. No one was forced to participate in my exercises, but I think that children who took part after a little motivation-talk, they received most for themselves. As an instructor I experienced a lot of success as well as moments of disappointment, after all did not go according to plan. However, I learned to live in the moment and lose control to create a new kind of sessions, which could become richer moments than I was expecting. The most popular method I used in exercises was clearly telling stories for adult. The method was already familiar to the staff and children enjoyed a lot when their stories got attention and written. I observed also that the trust-activities were important and impressive events for children. All moments were successful because of their child-orientedness and interaction. Methods can be recommended for everyday life in day care. Child and adult interaction is one of the main cornerstones in support of self- esteem development. Positive encouragement and also discussing and accommodating atmosphere provide security and mutual trust.