Luottamushenkilökoulutuksessa käytettävien oppimisympäristöjen kehittäminen : case: Ammattiliitto Pro

Abstract

Ammattiliitot järjestävät luottamushenkilöille merkittävän määrän koulutusta. Koulutukseen liittyy vahvasti järjestösidonnaisuus ja koulutusten keskeisimpinä tekijöinä näyttäytyy yhteisöllisyys sekä vahva työelämäkonteksti. Tässä opinnäytetyössä tutkittiin luottamushenkilökoulutuksessa käytettävien oppimisympäristöjen kehittämistä. Tutkimus toteutettiin kyselytutkimuksena.

Ammattiliittojen koulutus tukeutuu vahvasti lähikoulutukseen. Koulutuksissa korostuvat muiden luottamushenkilöiden tapaaminen sekä vuorovaikutteinen oppiminen. Onnistuneet koulutustilaisuudet noudattelevat konstruktiivisessa sekä behavioristisessa oppimiskäsityksessä ilmeneviä pedagogisia ratkaisuja. Tämä tarjoaa aikuisopiskelijalle mielekästä oppimista ammattiliittojen koulutuksissa.

Tutkimuksessa vahvistui käsitys siitä, että luottamushenkilöille sopii parhaiten yhden tai enintään kolmen päivän koulutusmalli. Parhaiten koulutuksiin soveltuvat lähiopetus sekä ryhmätyöskentely. Osa vastaajista toivoi lisää sähköisiä materiaaleja sekä aiheen piiristä ohjeita jatkokoulutuksiin. Tulosten mukaan luottamushenkilöt osallistuvat koulutukseen pääasiassa itsensä kehittämiseksi. Tässä tutkimuksessa ilmeni myös, että luottamushenkilöt ovat valmiita käyttämään esimerkiksi verkko-oppimisympäristöjä osallistuessaan koulutuksiin. Vastaajista merkittävä osa toivoi lisää erilaisia osallistumisen tapoja nykyisten rinnalle. Yhtenä mahdollisuutena nähdään netin välityksellä toteutetut ajankohtaiset tietoiskut.

Luottamushenkilöt työpaikkojen henkilöstönedustajina kohtaavat entistä enemmän osaamishaasteita. Tämä edellyttää siten ammattiliitoilta panostusta koulutus toimintaan. Tulevaisuudessa ammattiliittojen on mahdollisesti kilpailtava koulutuksen sisällöllä, laadulla sekä mahdollisesti irtaannuttava koulutusten aika- ja paikkasidonnaisuudesta. Tämä edellyttää monimuotoisten oppimisympäristöjen käyttöönottoa. Oppimisen mielekkyyden tulee olla kuitenkin avainasemassa.

Trade unions organise a significant number of training for elected personnel representatives. The training is strongly related to trade unions and key factors of training appear to be the sense of community and the context of working life. The purpose of this study was to investigate learning environments in the training of shop stewards. The study was carried out by a questionnaire.

Trade union training relies heavily on classroom teaching. The trainings emphasize meetings with other shops stewards and the interactive learning. Successful training courses are in line with behaviourists and constructive learning conception of arising pedagogical solutions. This will provide for students a meaningful adult learning in training centres of trade unions.

The study confirmed that the elected representatives are best suited for one or up to three days of training model. The best training sessions are suitable for classroom teaching and group work. Some of the respondents wanted more e-materials and the topic for further instructions for circuit training. The results show that elected representative’s partisipate in the training mainly for development their own skills.

This study also showed that elected representatives are willing to use –learning enviroments when participating trade union training. Some of respondents wanted more and different ways of participating. Resources will change if the same participants can use different way of learning. One possibility would be seen the net current carried through the video spots.

In working life the elected representatives are facing more challenges regarding competence and skills. This will require input from trade unions to their education. In the future trade unions have to compete more with the content of training, quality of training and possibly withdraw the training from the training time and training places. This will require the introduction of various learning environments. Meaningful learning in trade union training must be in key position.