Elämä Pelissä : valintoja ja niiden seurauksia käsittelevä elämänhallintapeli yläasteikäisille

Abstract

”Elämä Pelissä” –elämänhallintapeli on tarkoitettu yläasteikäisille nuorille toiminnalliseksi ja innostavaksi tavaksi käsitellä elämässä tehtäviä valintoja ja niiden seurauksia monipuolisesti ja kattavasti. Pelin tavoite on tukea nuorten yhteiskunnallista kasvua ja ennaltaehkäistä syrjäytymistä.

Elämänhallintapelin teoreettisena viitekehyksenä on sosiaalipedagogiset teoriat elämänhallinnasta, subjektiudesta ja yhteiskunnalliseen kasvuun tukemisesta. Lisäksi peliä varten on perehdytty nuoruuteen ikävaiheena sekä kouluissa tehtävään sosiaalipedagogiseen työhön.

Pelissä käydään pienryhmissä läpi ryhmien itse luoman fiktiivisen hahmon ikävuodet viidestätoista kahteenkymmeneen viiteen, sillä niiden aikana tapahtuu monia ihmisen loppuelämää määrittäviä tärkeitä valintoja. Ikävuodet on jaettu neljään vaiheeseen, joissa jokaisessa käydään läpi neljä eri elämänaluetta: Koulutus, Työelämä, Ihmissuhteet ja Vapaa-aika. Mukaan peliin on liitetty myös sattuman vaikutukset.

Elämänhallintapeli toteutettiin keväällä 2008 yhdelle lahtelaisen Mukkulan koulun kahdeksannelle luokalle, ja peliin osallistuneen luokan oppilailta kerättiin seuraavana päivänä palaute pelistä. Palautteesta kävi ilmi, että osa oppilaista oli kokenut pelin mielenkiintoisena ja ajatuksia herättävänä, mutta suurin osa ei ollut pystynyt keskittymään peliin. Siksi peliä tulisi kehittää ja kokeilla edelleen, jotta se voitaisiin ottaa käyttöön sosiaalipedagogiseksi toimintamuodoksi.

”Life At Stake” –game of coping in life is aimed for upper comprehensive school students as an active and inspiring way to process choices made in life and their consequences from multiple perspectives. The intention of the game is to support the societal growth of the youth and prevent their alienation from the society.

The theoretical contexts of the game include social pedagogic theories about coping in life, subjectivity and supporting societal growth. Youth as a phase of life and the social pedagogic work done in schools have also been explored for the purposes of the game.

During the game, small groups create a fictitious character and go through that character’s life from the age of fifteen to the age of twenty-five, since many of the most important choices done in human life are made between those ages. The ages are divided into four phases, and in each phase the groups go through four different areas of life: Education, Work, Relationships and Leisure. Included in the game are also the effects of coincidence.

The game of coping in life was enacted in spring 2008 in an eighth-grade class in Mukkula School in Lahti, and feedback from the students who participated in the game was collected on the following day. The feedback indicated that part of the students thought the game had been interesting and thought-provoking, but that most of the students hadn’t been able to concentrate to it. That is why the game should be developed and tried out further in order to utilize it as a social pedagogic activity.