Opiskelumotivaatiota vahvistavia ja heikentäviä tekijöitä

Abstract

Opinnäytetyöni käsittelee Leppävaaran tietojenkäsittelyn koulutusohjelman toisen vuoden opiskelijoiden ‎opiskelumotivaatiota. Tarkoituksena on selvittää opiskelumotivaatiota vahvistavia ja heikentäviä tekijöitä. ‎Opiskelumotivaatiota on tarkasteltu tässä opinnäytetyössä Ruohotien(2002b) ja Viitalan (2004) esittämän ‎työmotivaatioteorian pohjalta. Opiskelun voidaan ajatella olevan opiskelijan työtä ja tästä näkökulmasta ‎olen muokannut työmotivaatioteorian opiskeluun sopivaksi. Opiskelumotivaation kokonaisuutta on ‎lähdetty tarkastelemaan persoonallisuuden,opintojen sisällön ja saavutusten sekä opiskeluympäristön ‎näkökulmista. Opiskelumotivaatiota vahvistavia ja heikentäviä tekijöitä tarkastellaan myös sisäisen ja ulkoisen motivaation näkökulmista ‎Herzbergin (1954) motivaatioteoriaan liittyen.‎

Opinnäytetyöni lähtökohtana on ollut Laureassa vuonna 2007 alkanut Opintojen mitoitus ja kuormittavuus ‎‎–hanke, jossa on selvitetty opiskelijoiden ajankäyttöä ja opintojen kuormittavuuden kokemuksia. Näiden ‎tulosten selittämiseksi ja jatkoksi olen halunnut selvittää opiskelijoiden opiskelumotivaatiota ja siihen vaikuttavia tekijöitä. Opiskelumotivaatiota ei ole aiemmin tutkittu ‎Laureassa.‎

Opinnäytetyössä on käytetty kvalitatiivista eli laadullista tutkimusmenetelmää. Tutkimusaineisto on ‎kerätty teemahaastatteluiden avulla loppukeväällä 2009 Laurea-ammattikorkeakoulun Leppävaaran ‎toimipisteen opiskelijoilta. Tutkimuksen kohderyhmäksi valitsin tietojenkäsittelyn koulutusohjelman ‎toisen vuoden opiskelijat, joista haastattelin 11 opiskelijaa. ‎

Aineisto on analysoitu sisällönanalyysin avulla muokkaamani opiskelumotivaatioteorian teemoja ‎mukaillen. Opiskelumotivaation kokonaisuudesta nousseita opiskelumotivaatiota vahvistavia ja ‎heikentäviä tekijöitä on analysoitu Herzbergin (1954) motivaatioteorian pohjalta. Opiskelijoiden ‎opiskelumotivaatiota vahvistavat tekijät rakentuvat pääasiassa mielenkiintoon, henkilökohtaiseen ‎kasvuun ja tutkinnon suorittamiseen liittyvistä osa-alueista, myös opiskelukaverit ja alan arvostus on ‎mainittu opiskelumotivaatiota lisäävinä tekijöinä. Opiskelijat näkevät tietojenkäsittelyn tulevaisuuden alana, jatkuvasti kehittyvänä ja monipuolisena. Opiskelumotivaatiota heikentävinä tekijöinä voidaan mainita eräälainen tavoitteellisuuden puute, epätietoisuus ja selkeys ‎tehtäviin ja opintojen järjestelyyn liittyen sekä opiskelijoiden ristiriitaisten tavoitteiden esiin nouseminen ‎ryhmätöiden yhteydessä.‎

Tämän opinnäytetyön tulokset ovat suuntaa antavia ja kertovat Leppävaaran tietojenkäsittelyn ‎koulutusohjelman toisen vuoden opiskelijoiden opiskelumotivaation kokonaisuudesta ja opiskelumotivaatiota vahvistavista ja heikentävistä tekijöistä. Työn tuloksia on mahdollista hyödyntää ‎koulutuksen kehittämistyössä.‎

Factors that enforce and undermine study motivation

The aim of this thesis is to examine students’ study motivation. This thesis concentrates on what are the ‎enforcing and the undermining factors which affect students´ study motivation. What exactly motivates ‎students to study is an interesting question. There are many factors such as the curriculum, study ‎environment and personality. The question of what motivates students is approached by using Viitala’s ‎and Ruohotie’s theories on work motivation. The basis for this thesis is the project “Opintojen mitoitus ja ‎kuormittavuus” (a study on students’ time management and study stress) that started in Laurea in 2007.‎

The study employs a qualitative research method. Eleven Business Information Technology students at ‎Laurea were interviewed for this thesis. The interviews were constructed in a theme interview format. ‎The material has been analyzed by using content analysis. It follows the theory on study motivation. ‎

The conclusion of this thesis is that students are generally speaking rather motivated. However, it is ‎important to recognize that students have different aims and expectations towards studying. Some ‎students are more motivated than others and this might create problems in certain situations, for ‎example in group studies. The enforcing factors in study motivation are interesting subjects, a good and ‎encouraging social environment, opportunity for personal growth and, of course, the degree. On the ‎other hand, the lack off goals, unclear assignments and problems with other students in group assignments may decrease the study motivation.‎

Furthermore, the social environment is also important for younger students. The Information Technology ‎sector was considered to be a very interesting and desired field amongst most of the interviewed ‎students. In addition, almost all the interviewed students thought Information Technology to be a dynamic and continuously evolving field.‎

These results are directional and enlighten the reader on the enforcing and undermining factors in the ‎study motivation of Business Information technology students at Laurea Leppävaara.‎ The results may help in developing education in the future.‎