Väsyneet ja levottomat lapset laajennetussa päivähoidossa

Abstract

Tutkimuksessa selvitettiin, miten lapsen levottomuus ja väsyminen näkyy arjessa ja miten lastentarhanopettaja pystyy tukemaan väsyneitä ja levottomia lapsia työssään. Samoin selvitettiin, miten yhteistyö onnistuu päivähoidonhenkilöstön ja vanhempien kesken ja miten kasvatuskumppanuus vanhempien kanssa onnistuu laajennetussa päivähoitoryhmässä. Työn teoriaosuudessa on perehdytty päivähoitoon ja tarvittaviin tuentarpeen tasoihin ja ennen kaikkea vuorohoitoon. Aihe on ajankohtainen, sillä vuorotyötä tekevien vanhempien määrä lisääntyy koko ajan. Tutkimus oli laadullinen ja aineiston keruumenetelmänä käytettiin avointa kyselyä. Tutkimus tehtiin avoimella kysymyslomakkeella. Vastaajia oli kaksi: nuorempi lastentarhanopettaja ja vanhempi lastentarhanopettaja. Vastaajien mukaan työ laajennetussa ryhmässä on kiireistä. Lapset ovat väsyneitä ja itkuisia aamuisin. Päiväkodin henkilökunnan ja lasten huoltajien välinen yhteistyö koettiin hankalaksi ja haastavaksi. Syitä ovat mm. vanhempien kiireisyys tai se, että vanhemmat eivät reagoi viesteihin, joita päiväkodin henkilökunta heille lähettää.

The theme of the study is a about tired and fretful children in extended day care center. In the theoretical part of the study I have examined daycare and necessary levels of extended day care and especially how to cope with children when there are different people working in different shifts. According to my own observation children are tired, uneasy and tend to cry. Even older children who have come early in the morning are very tired, because they have not been able to sleep enough at night, because they have gone to bed too late. In the morning they feel tired and miss their parents they do not want to leave. The fits of crying go on all the morning and also when they are out. I wanted to find out how the child’s anxiety and tiredness can be seen in everyday life. How does co-operation between the day care personality and the parents work? How can parents and educational persons co-operate in extended day care? How can we support the relationship between the child and her or his parents? The study is qualitative. The method to collect the material was an open questionnaire. The basic problems are: 1. How can a kindergartner teacher be able to support tired and fretful children in her/his work? 2. How can we support the interaction between day care personality and parents? According to the two respondents the work within the extended day care is busy. The children are tired and tend to cry in the morning. Co-operation between the kinder-gartners and the guardians is challenging and difficult because the guardians are busy or do not react to the messages the kindergartners send to them.