3 - 4-vuotiaiden lasten sosioemotionaalisten taitojen kehittyminen tenavajumpassa

Abstract

Tutkimuksen tarkoitus oli selvittää, kehittyvätkö 3 – 4-vuotiaiden lasten sosioemotionaaliset taidot tenavajumpassa. Lisäksi haluttiin selvittää osaako 3 – 4-vuotias lapsi itse arvioida sosioemotionaalisia taitojaan. Tutkimuksen tuottamalla tiedolla halutaan korostaa liikunnan yhteyttä lapsen sosioemotionaaliseen kehitykseen. Opinnäytetyön aihe nousi omasta kiinnostuksesta lasten sosioemotionaaliseen kehitykseen. Opinnäytetyön ensimmäinen osa eli teoreettinen viitekehys käsittelee 3 – 4-vuotiaan lapsen sosioemotionaalista kehitystä ja liikunnan yhteyttä siihen. Opinnäytetyö on toimintatutkimus, jossa yhdistellään sekä laadullista että määrällistä tutkimusta toiminnallisen osuuden, eli intervention lisäksi. Interventio oli 3 – 4-vuotiaille lapsille suunniteltu yhdeksänkertainen liikuntaohjelma. Aineistonkeruumenetelmänä käytettiin strukturoitua havainnointia. Tutkimushenkilöinä oli kuusi 3 – 4-vuotiasta tenavajumpparyhmään osallistunutta lasta. Tutkimusaineistoa käsiteltiin sisällönanalyysia soveltaen. Tutkimus osoitti, että tämän intervention aikana lasten sosioemotionaalisten taitojen ei voida sanoa kehittyneen. Tutkimuksesta voidaan päätellä, että tähän tulokseen johti intervention lyhytkestoisuus. Lapset eivät mahdollisesti olleet tarpeeksi yhtäjaksoisesti paikalla, jotta liikunta olisi päässyt kehittämään heidän sosioemotionaalisia taitojaan. Opinnäytetyö antoi tärkeää tietoa siitä, että 3 – 4-vuotias lapsi ei ollut kykenevä arvioimaan sosioemotionaalisia taitojaan suhteessa aikuisen näkemyksiin lapsen taidoista.

The purpose of this study was to find out how the social-emotional skills of three and four-year-old children develop in gymnastics. Secondly the study aimed to find out how 3-and 4-year-old children can estimate their own social-emotional skills. The aim was to emphasize that there is a connection between exercise and a child’s social and emotional learning. The topic of the study arouse from an interest in children’s social and emotional learning. The theory of this study is based on social and emotional learning of 3 and four-year-old children. The theory is based on the impact of exercise on social and emotional learning. The study is an activity analysis and the research method was structured observation. Examinees were six children who were joining in children’s gymnastics programme. Content analysis was applied in this study. The result of this study showed that children’s social-emotional skills were not developing during this intervention. According to the results, intervention period was too short. It might be that the children didn’t attend enough. It could be the reason why exercise didn’t develop the children’s social-emotional skills. The study showed that three and four-year-old children couldn’t were not able to estimate their own social-emotional skills.