Tutkimus motivaatiosta hiusalan opiskelijoiden yhteydessä

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää mitkä asiat motivoivat ja mitkä eivät motivoi parturi- kampaajiksi opiskelevia. Lisäksi selvitettiin miksi jotkut lopettavat opiskelunsa kesken. Työ tehtiin yhteistyönä Länsi- Uudenmaan ammattiopisto Luksian hiusalan kanssa.

Teoreettinen viitekehys käsittelee ihmisen tarpeita ja motivaatioteorioiden historiaa. Teo-riaosuudessa käsitellään myös arvoja, kolmenlaisia oppimiskäsityksiä ja oppimisen vaikeuksia.

Teoriaosuus määrittelee motivaation, joka ei ole yksiselitteinen. Sisäinen motivaatio innostaa opiskelijaa oppimaan oman kiinnostuksen pohjalta ja se kantaa aina pidemmälle kuin ulkoinen motivaatio. Ulkoista motivaatiota on, kun opiskelija saa arvosanoja, opettajan hyväksyntä tai opettajan ja vanhempien moitteiden välttäminen.

Työn empiirinen osuus pohjautuu kvantitatiiviseen kyselytutkimukseen, joka toteutettiin Luksian hiusalan opiskelijoiden keskuudessa keväällä 2012. Kyselyssä etsittiin useasta näkökulmasta tietoa motivoitumisasteesta opiskelun eri vaiheissa.

Kyselytutkimuksessa saatiin selville, että motivoivinta oli asiakaspalvelu, minkä pitäisikin olla tärkein, sillä siihen opiskelussa pyritään. Harjoituspäätyöskentely (irtopää, johon harjoitellaan) ja hiusalan teoriaopetus koettiin motivoivaksi, muttei niin paljon kuin asiakaspalvelu. Ystävien saanti luokalta kuten myös opettajien kannustus ja kehuminen olivat tärkeitä asioita. Harjoituspäätyöskentelystä löytyi myös monia negatiivisia puolia, jotka veivät toisilta opiskelijoilta motivaatiota. Motivaatio vaihteli eri vuosikurssien välillä, johtuen monista syistä. Opintonsa keskeyttävien syitä olivat huono palkkaus, motivaatiopula, opiskelu tuotti liikaa töitä, terveydentila ja luokalta saatujen ystävien puute.

An analysis of motivation among in hairdressing students

The objective of this thesis was to clear up which facts motivate and which facts do not motivate students to study hairdressing. Another goal was to study why some students end their studies before graduation. This thesis was done in collaboration with Luksia, Vocational College of Western Uusimaa.

The theoretical framework discusses human needs and the history of motivation theories. The theoretical part deals also with values, the three learning theories and learning difficulties.

The theoretical part defines the concept of motivation, which is not unambiguous. Intrinsic motivation inspires the student to learn based to his or her own interests and this carries always longer than extrinsic motivation. Extrinsic motivation consists of things like grades given to the students, the teacher’s approval or avoiding the teachers and parent’s reproaches.

The empirical part of the thesis is based on the quantitative questionnaire which was sent to Luksia hairdressing students in spring 2012. The aim of the questionnaire was to receive information of motivation from many different perspectives, to define the level of motivation in different phases of studies.

The questionnaire shows that the most motivating thing for the students was customer service which is also the main aim of their studies. Practising with mannequin heads and studying hairdressing theory were regarded as motivating but not to the same extent as customer service. Becoming friends with classmates and the teacher’s encouragement with positive feedback were important factors too. In addition to the positive aspects several negative aspects were found concerning working with mannequin heads, which had unfavorable effects on the students’ motivation. Motivation also seems to vary between different year classes due to many reasons. Reasons for interrupting the studies were low salary, motivational problems, studying requiring too much work, health condition and lack of close friends in the class.