Kriminaalihuollon tukisäätiön Oppimisvaikeuksista vapaaksi -hanke : OPPIMISVALMIUKSIA KEHITTÄVÄ RYHMÄTOIMINTA VANAJAN VANKILASSA

Abstract

Tämä opinnäytetyö on tehty Kriminaalihuollon tukisäätiön Oppimisvaikeuksista vapaaksi –hankkeessa. Hanke toteutti ryhmätoiminnan Vanajan vankilassa vuoden 2009 alussa. Vanajan vankila on avovankila, jonka Vanajan osasto on tarkoitettu naisvangeille. Koko hankkeen kohderyhmänä ovat kriminaalitaustaiset alle 30–vuotiaat. Ryhmään otettiin kuusi osallistujaa, jotka olivat pääasiassa edellä mainitun ikäisiä. Ryhmätoiminnan tavoitteena oli parantaa oppimisvalmiuksia sekä lisätä motivaatiota opiskeluun ja työhön. Pitkän tähtäimen tavoitteena ryhmän toiminnassa oli ehkäistä vankien uusintarikollisuutta sekä syrjäytymistä yhteiskunnasta. Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, mitä mieltä ryhmäläiset olivat ryhmätoiminnasta ja mikä ryhmätoiminnan merkitys oli heille. Työ on toiminnallinen opinnäytetyö ja arviointitutkimus, joka on toteutettu laadullisin menetelmin. Se kuvaa ja arvioi koko ryhmätoiminnan prosessin kulkua alun suunnittelusta lopetukseen. Arviointi perustuu sekä ryhmäläisten, ohjaajien, että vankilan yhteyshenkilön kokemuksiin.

Ryhmä kokoontui kahdeksan kertaa ja jokaisella kerralla oli oma teemansa, joka liittyi oppimiseen. Teemoina olivat esimerkiksi: oppimistyylit, muisti, itsetunto ja työvoimahallinnon palvelut. Ryhmän kokoontumisten sisällöt suunniteltiin joka viikko etukäteen ja ryhmäläisten toiveet otettiin huomioon. Ryhmällä oli kaksi ohjaajaa, joista toinen on hankkeen kuntoutusohjaaja ja toinen opinnäytetyön tekijä. Työn tekijä suoritti hankkeessa kaksi kymmenen viikon työharjoittelua ennen ryhmätoiminnan alkua. Ryhmätoiminnan aikana allekirjoittanut työskenteli hankkeessa tehden muutakin asiakastyötä.

Teoreettinen viitekehys rakentuu vankeinhoidon kuntoutuskentän, naisvankien aseman, vankilan toimintaympäristön ja oppimisvaikeuksien sekä niiden huomioinnin tarkastelusta. Opinnäytetyön keskiössä on vankiloiden ryhmätoiminta. Opinnäytetyön aineisto on kerätty ennen kokoontumisia tehdyistä alkuhaastatteluista, jokaisen kerran jälkeen kootuista kirjallisista kertapalautteista ja viimeisellä kerralla pidetystä ryhmähaastattelusta. Materiaalia on myös kerätty ohjaajien pitämistä palautekeskusteluista, ohjaajien tekemästä kirjallisesta arvioinnista sekä vankilan yhteyshenkilön haastattelusta.

Arvioinnin tuloksista kävi ilmi, että ryhmätoiminta aloitettiin melko nopealla aikataululla, joten aiemmin aloitettu suunnittelutyö olisi antanut kokoontumisten sisältöihin laajempia mahdollisuuksia. Tehdyt alkuhaastattelut olivat toimiva tapa hankkia ryhmäläiset. Ikäkriteeri oli ratkaiseva tekijä valinnoissa. Ryhmäläisten oppimisvalmiudet olivat keskenään melko samantasoisia, mikä helpotti ohjaajienkin suunnittelu- ja ohjaustyötä. Ryhmätoiminnan toteutukseen liittyvät seikat, kuten suunnitteluun käytetty aika, kokoontumisten määrä ja tapaamisten kesto, olivat sopivia. Ryhmäläiset kokivat saaneensa paljon tarpeellista tietoa kokoontumisten eri teemoista, ja jokainen teema oli tärkeä. Jokaiselle ryhmäläiselle oli myös ajankohtaista miettiä ja suunnitella oppimiseen ja opiskeluihin liittyviä asioita. Ryhmäläiset asettivat työskentelylle tavoitteet, jotka pääosin täyttyivät. Vuorovaikutus ryhmässä oli erittäin toimivaa ja se tuotiin monesti esiin niin kertapalautteissa kuin suullisena palautteenakin.

The Probation Foundation`s Free from learning difficulties- project IMPROVING THE LEARNING ABILITIES –GROUP AT VANAJA PRISON

This thesis was completed in The Probations Foundation’s project called Oppimisvaikeuksista vapaaksi (Free from learning difficulties). The project carried out a group at Vanaja prison in the beginning of year 2009. Vanaja prison is an open prison and its Vanaja unit is meant for women. The target group of the whole project is people under 30 years of age with criminal background. Six persons of this age group participated in the group. The goal of the group was to promote learning abilities and to increase the motivation to study and work. Long term goals were to prevent prisoners' re-offending and alienation from society. The purpose of the thesis was to find out how the women in the group felt about the activity and how meaningful these activities were. This qualitative thesis was by nature a piece of evaluation research that focused on the whole process of above mentioned group activities. Evaluation was based on women's experiences in the group, the group leaders and the contact person of the prison included.

The group met eight times and every meeting had its own theme that had something to do with learning. Themes were, for example, learning styles, memory, self-esteem, and employment agencies services. The activity of the group was planned beforehand every week and participant's wishes were taken into consideration. Group had two leaders; one was a rehabilitation counsellor in the project and the other one was the writer of the thesis. She did two of her ten week practices at the project before the group started. During the group, the undersigned worked for the project and also worked with other clients.

The theoretical frame of the thesis consisted of observing criminal rehabilitation, women prisoners' status, prison as a working environment, observing learning problems and how to take those into consideration. In the centre of thesis were also group activities in prison. The material for the thesis was collected from interviews that were conducted before the group started, from the written feedbacks that were collected after every meeting and from the group interview, which was conducted during the final meeting. Material has also been collected from the feedback conversations between the group leaders, written evaluation by the group leaders and also, a worker from the prison was interviewed.

The results of the evaluation revealed that the group activities were started with quite a fast schedule, so if the planning would have started earlier, there would have been more chances to influence the contents of the meetings. The interviews conducted before the group started were a good way to get the women to join the group. However, in terms of choosing the group members, age criteria had a lot of impact. Every participant was more or less on the same level in their learning abilities and that also helped the group leaders' work to plan and facilitate. The things that had something to do with implementation, for example time used for planning, how many times the group met and how long one meeting was, were found suitable. The group members felt that they got a lot of important information from the different themes, and every theme was found important. It was also just the right time for every participant to think and plan their future concerning learning and studying. Interaction at the group was especially good and the participants adduced it in both written and oral feedback.