Lapsen aggressiokehitys ja sen tukeminen - opas kasvattajille

Abstract

Tunnekehitys on pohjana lapsen aggressiokehitykselle. Aggressiokehityksen kautta lapsi oppii yhteisönsä normit, omien tunteidensa hallinnan ja itsenäistyy. Kehitys on jatkuvaa ja etenee kohti tasa-arvoista, neuvottelutaitoista ja väkivallatonta yhteiskunnan jäsentä. Aggressiokehityksen tukeminen on tunneälyn opettamista eli tunteiden, kuten aggression, tunnistamista, nimeämistä, hallinnan opettamista ja syy-seuraussuhteiden ymmärtämisen tukemista sekä rajojen asettamista. Se kuuluu jokaisen lapsen arkeen, jotta lapsi oppii väkivallattomia toimintamalleja.

Opinnäytetyön aiheena oli lapsen aggressiokehitys ja sen tukeminen. Työn tilaajina olivat Lasten- ja Nuortenkoti Kimppa Paltamosta ja Perhekoti Luonnonlapsi Sotkamosta. Nämä yksityiset lastensuojeluyksiköt tarvitsivat tietoa lapsen aggressiokehityksestä ja sen tukemisesta, jotta siellä työskentelevät kasvattajat osaisivat seurata ja turvata lapsen normaalia aggressiokehitystä ja ennaltaehkäistä ei-toivottua käyttäytymistä. Näin ollen opinnäytetyö lisäsi Kimpan ja Luonnonlapsen työn laatua.

Opinnäytetyö oli muodoltaan tuotteistettu, sen tarkoituksena oli tuottaa kasvattajille opas, jossa kuvaillaan lapsen aggressiokehitystä ja sen tukemisesta. Tavoitteena oli, että oppaan materiaalin avulla kasvattajat osaavat tukea lapsen aggressiokehitystä. Opinnäytetyön tutkimustehtävät olivat 1. Millainen on lapsen aggressiokehitys? ja 2. Miten lapsen aggressiokehitystä voidaan tukea?

Tuotteistamisprosessi koostui tuotteen suunnittelusta, toteutuksesta ja arvioinnista. Oppaan teoriaosuus kerättiin kirjallisuuskatsauksen perusteella. Opasta varten otettiin valokuvia ja tehtiin aggression portaat -kaavio. Lisäksi lapset tekivät piirroskuvia. Oppaan ensimmäinen versio esitestattiin työn tilaajilla, vertaisilla ja ohjaavalla opettajalla, joilta pyydettiin avointa palautetta oppaasta. Palautteiden perusteella opas viimeisteltiin. Oppaasta tehtiin sekä paperiversio että sähköinen versio, jotta työn tilaajat voivat tarvittaessa tulostaa lisää kopioita oppaasta ja päivittää oppaan sisältöä.

Jatkotutkimusaiheeksi opinnäytetyöprosessin aikana nousi lapsen tunne-elämän kehityksen tai aggressiokehityksen häiriintyminen, mitä siitä seuraa ja kuinka sitä voi hoitaa.

Children’s aggression development is based on emotional development. Through aggression development a child learns the norms of his community, to control his or her own emotions and becomes independent. Development is continuous and advances towards an equal, negotiating and nonviolent member of the community. Supporting aggression development is teaching emotional intelligence. Teaching emotional intelligence means teaching one to recognize, name and control emotions such as aggression. It also means teaching one to understand causality, and setting boundaries. Supporting aggression development belongs to every child’s life so that the child learns nonviolent behavioural patterns.

The subject of this thesis was children’s aggression development and ways to support it. The thesis was commissioned by the Children and Young’s Home Kimppa from Paltamo and the Family Home Luonnonlapsi from Sotkamo. These private child welfare units needed information on children’s aggression development and ways to support it so that the employees could monitor and secure children’s normal aggression development and could prevent unwanted behaviour.

The purpose of this productized thesis was to produce a guide for educators. The guide describes children’s aggression development and ways to support it. The aim of this thesis was that the guide would help educators support children’s aggression development. The research questions were the following: (1) What is children’s aggression development? and (2) How can children’s aggression development be supported?

The productisation process included planning, creating and assessing the product. The theory part for the guide was collected with a literature review. Pictures were taken, and a chart on Aggression Stairs was made for the guide. Children also made drawings for it. The guide was pretested by the commissioners, peer students and teacher instructor. After pretesting open feedback about the guide was collected, and with help of the feedback the guide was finalized. A paper and an electric version of the guide were made so that the commissioners can make more copies of the guide and update it. Further research could focus on children’s emotional development or aggression development problems, and how the problems show and how they can be treated.