Kuuntelukokemuksen ja piirustuksen kautta saduksi : Taideintegraatiokokeilu 5- 6-vuotiaiden muskariryhmässä

Abstract

Pohdin tässä opinnäytetyössä kysymystä siitä, miten luontevaa on käyttää taidein-tegraatiota ja erityisesti musiikin, kuvan ja sadun yhdistelmää 5-- 6-vuotiaiden muskarissa. Halusin kokeilla tällaista prosessia ja katsoa, mitä se kertoo lapsista.

Valitsin kaksi eri tyylistä musiikkikappaletta, joista lapset ensin piirsivät ja valit-tuaan toisen piirroksista saduttivat siitä. Piirrokset tehtiin liituväreillä, ja musiik-kikappale soi useamman kerran. Mielenkiintoista oli nähdä, mitä ajatuksia mu-siikki herätti ja millaisia hahmoja piirustukseen syntyi. Lapset saivat itse päättää, kummasta piirroksesta ne saduttivat.

Kiehtovaa oli nähdä miten konkreettisesti lapset kuvasivat maailmaa ja kertoivat siitä sadun muodossa. Suurimmalla osalle lapsista tällainen toimintatapa tuntui luontevalta, mutta yksi ei ollut siinä kotonaan. Yhteinen piirre kaikille saduille oli se, että lapset kuvasivat suoraan piirroksessa esiintyviä asioita.

Musiikkikasvattajana huomasin, että tällaisia tilanteita kannattaa suunnitella hyvin etukäteen ja valmistella lapset eri työtapoihin. Opettajan täytyy huolehtia siitä, ettei tilanteesta tule jännittävä, jotta lapset voivat vapaasti nauttia kuuntelusta, piirtämisestä ja saduttamisesta.

In this thesis I’m pondering the question of how natural it is to use art integration and especially the combination of music, pictures and fairy tales in a musical play group for children between the ages of 5 and 6. I wanted to try this kind of process and see what it tells us about children.

I chose two different kinds of music tracks from which children first drew two pictures and then chose one of the pictures and made a fairy tale about it. Draw-ings were made using crayons and the music track was played several times. It was interesting to see what thoughts music caused and what kind of characters came into existence. Children could choose from which drawing they made the fairy tale.

It was fascinating to see that how concretely children described the world and told about it in the form of a fairy tale. For most of the children this kind of procedure felt natural but one of them wasn’t so comfortable with it. A common feature of all the fairy tales was that the children described things as they were in the draw-ings.

As a musical educator I noticed that this kind of situation should be planned well in advance and children should be prepared for different work methods. The edu-cator should see that the situation doesn’t cause any tension for the children but that they can freely enjoy listening to music, drawing the pictures and making a fairy tale.