Viihdepelistä opetuspeliksi : MinecraftEdu

Abstract

Tässä opinnäytetyössä esitellään kehitysprosessia, jolla viihdepelistä Minecraft on kehitetty opetuspeli MinecraftEdu. Työni vastaa kolmeen tutkimuskysymykseen: mitkä ovat MinecraftEdun pedagogiset ja toiminnalliset arvot opettajan näkökulmasta, mitkä kriteerit määrittelevät nämä arvot opetuspeleissä sekä pystyykö tätä laadullista arvoa arvioimaan uusien opetuspelien kuten MinecraftEdun kanssa.

Työn teoreettisessa osuudessa esitetään tietoja digitaalisesta pelipohjaisesta oppimisesta ja esitellään kolme digitaalista opetuspeliä eri vuosilta. Työssä esitetään myös MinecraftEdun kehityksen pohjana käytetty peli nimeltään Minecraft. Työn tuloksena toimeksiantaja saa tietoa MinecraftEdu ohjelmiston kehitysprosessista. Selvitys hyödyttää myös tulevaisuuden opetuspelikehitystä ottamaan huomioon kriittisesti opetuspeleihin liittyviä kriteereitä.

Työssäni kokoan 18 kohdan listan hyvän opetuspelin pedagogisista ja toiminnallisista arvoista. Lopputuloksissa selviää, että MinecraftEdu ja muut työssäni esiintyneet uudet opetuspelit toimivat myös opetuspelien tekotyökaluina. Tämän takia pedagogisia ja toiminnallisia arvoja ei niistä voida suoraan arvioida.

Presented in this thesis will be the development process in which the entertainment game Minecraft has been developed into an educational game MinecraftEdu. My work addresses three research questions: what are the pedagogical and functional values from a teacher's perspective in MinecraftEdu, what criteria define these values in educational games and can this qualitative value be used to assess modern educational games like MinecraftEdu.

The theoretical part of this work deals with information on digital game-based learning and three digital games from different years. In this work also a game named Minecraft will be presented as a basis for developing the MinecraftEdu software. As an end result the commissioner will get information about the MinecraftEdu software development process. This report will also benefit educational game development in the future to take into account critically the criteria that relate to educational games.

In my work I will assemble an 18-point list on pedagogical and functional values in educational games. The results show that MinecraftEdu and other new educational games that I have been exposed to in my work do also work as educational game creation tools. Therefore the pedagogical and functional values cannot be assessed in them.