Vältä tapaturmia -päivä Sveitsin lukiossa

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli rakentaa ja toteuttaa kahdelle Sveitsin lukion ensimmäisen vuosikurssin ryhmälle Vältä tapaturmia -päivä. Työn tilasi koti- ja vapaa-ajan tapaturmatyöryhmä, joka on osa ”24 turvallista tuntia Hyvinkäällä”. Tapahtuman tavoitteena oli saada siihen osallistuva opiskelija havahtumaan tapaturmien ehkäisemisen tarpeellisuuteen, tiedostamaan tapaturmien ehkäisemisen merkityksellisyyden omassa elämässään ja vahvistaa opiskelijan taitoja ehkäistä erilaisia tapaturmia. Vältä tapaturmia -päivän suunnittelun pohjana käytettiin Fisherin -IMB mallia terveysosaamisen osatekijöistä sekä Andersonin ja Mencelin tapaturmateoriaa ja ryhmäohjauksen teoriaa.

Vältä tapaturmia -päivä järjestettiin 9.10.2012. Päivän aikana 48 opiskelijaa kiersi rasteja neljässä ryhmässä. Rasteja oli neljä ja jokainen rasti kesti 75 min. Rastien aiheet olivat myrkytystapaturmat, liikuntatapaturmat, liikennetapaturmat ja paloturvallisuus. Rastien aiheet valittiin kohderyhmän tapaturmatilastoissa ilmenneiden suurimpien tapaturmasyiden ja Sveitsin lukion opettajaedustajien toiveiden mukaan.

Tapahtuma arvioitiin kyselytutkimuksen avulla. Kyselyyn käytettiin tapaturmapäivän loppukartoituslomaketta. Kyselyyn vastasivat Vältä tapaturmia –päivään osallistuneet opiskelijat. Aineisto analysoitiin Microsoft Excel-taulukko ohjelmalla. Tulokset kuvattiin lukuina. Palautteen perusteella tapahtuma lisäsi eniten opiskelijoiden tietoja ja kykyä toimia tapaturma tilanteessa. Nuorten mielestä tapahtumassa käsitellyt asiat olivat tärkeitä. Ohjaajien toiminta oli nuorten mielestä uudenlaista ja ohjaajat osasivat innostaa ja motivoida heitä toimimaan päivän aikana. Tapahtumaan valitut teoriat toimivat Vältä tapaturmia –päivän lähtökohtana hyvin.

Loppuarviointi osoittaa, että nuoriin voi vaikuttaa tämän kaltaisilla tapahtumilla. Nuorten tulisi oppia ymmärtämään oman käyttäytymisensä vaikutus esim. tapaturmiin ja tätä kautta heidän tapaturmienehkäisytaitoihinsa voitaisiin vaikuttaa. Koulujärjestelmässä voisi tulevaisuudessa painottaa nuoren omaa vaikutusta ympäröivään maailmaan. Uskomme, että tällä olisi myönteinen vaikutus nuoren haluun toimia esim. tapaturmia ehkäisevällä tavalla. Tällöin nuori ei ajattelisi olevansa vain osa tapahtumaketjua, vaan ymmärtäisi, kuinka hän voi vaikuttaa tapahtumiin.

Avoid accidents day

The purpose of this study was to organize Avoid accident day for two groups of the first class pupils of Sveitsi`s high school in Hyvinkää. This task was comissioned by the accident team of home time and leisure which is part of the project “24 safe hour in Hyvinkää". The aim of the day was to make the pupils aware of the necessity of preventing accidents and developing their skills to prevent different accidents. The planning of the event was based on Fisher IMB model about the factors of the health know-how, Mencelin´s and Anderson´s accident theory and theory of the group control.

Avoid accident day was arranged on he ninth of October 2012. During the day 48 pupils attended four task points in four groups. Each task point, poisoning accidents, physical education accidents, traffic accidents and fire safety took 75 minutes to complete. The subjects of the task points were chosen according to the most common accident types according to the statistics and according to the wishes of the teacher representatives of Sveitsi high school.

An inquiry was conducyed in order to assess the day´. The pupils filled in a questionnaire at the end of the event. Microsoft Excel was used to analyze the material. The results were described as numbers. On the basis of the feedback the event mainly increased the students' knowledge and ability to act in a situation of an accident. The respondents considered the tasks processed in the event important. They also regarded the operation of the instructors novel and the instuctors knew how to inspire and motivate them to operate during the day. The theories chosen to the Avoid accident day were successful.

The results indicated that the young people can be influenced with events like this. The young people should learn to understand the effect of their own behavior for example on the accidents and prevention of accidents. In this way their skills could be influenced. In the school system could emphasize their own effect on the surrounding world in the future. We believe that this would have a positive effect on the desire of the pupils to operate in the way which prevents for example accidents. In that case the young would not think that they are only a part of the series of events but would understand how they can influence the events by themselves.