"Me luodaan yhdessä sitä turvallista oppilaitosta" : erään turvallisuuskoulutuksen kokemuksia

Abstract

Tässä opinnäytetyössä tarkastellaan osallistujien kokemuksia erään turvallisuuskoulutuksen jälkeen. Turvallisuuskoulutus oli pelastustoimivetoinen ja siihen osallistui henkilökuntaa eri oppilaitoksista. Tarkoituksena oli löytää sellaisia merkityksiä, joilla voidaan kehittää tulevia turvallisuuskoulutuksia. Tutkimuskysymyksinä olivat:

Muuttaako yksittäinen luentokoulutus osallistujan sisäistä turvallisuuden tunnetta? Lisääkö turvallisuuskoulutusluento turvallisuustietoutta? Mitä merkityksiä turvallisuuskoulutuksella on osallistujalle?

Hypoteesina oli: yksittäiseen turvallisuuskoulutusluentotilaisuuteen osallistuneen henkilön sisäisen turvallisuuden tunne ei muutu, mutta tietotaso nousee. Osallistuja pitää turvallisuuskoulutusta merkityksellisenä itselleen.

Opinnäytetyötä varten haastateltiin yhdeksän henkilöä. Menetelmänä käytettiin puolistrukturoitua haastattelua. Saatuja vastauksia tarkasteltiin kvalitatiivisesti ja metodina käytettiin fenomenografista lähestymistapaa. Fenomenografiassa saadusta aineistosta etsitään yhteisiä merkitysyksiköitä ja niistä muodostetaan aineistoa kuvaavia kategorioita. Aineiston perusteella muodostettiin kaksi kategoriaa:

Turvallisuuden kehittäminen on tärkeää.

Kaikkien tulee osallistua turvallisuuskoulutukseen.

Lisäksi voidaan todeta yksittäisten koulutusten lisäävän organisaation turvallisuustietoutta. Yksittäiset koulutukset myös kertaavat aiemmin opittuja turvallisuusasioita. Haastattelujen perusteella organisaation johdon merkitys turvallisuuskulttuurin edistäjänä korostui. Osallistujien mielestä rakennusteknisin ratkaisuin mm. turvakameroilla saatetaan parantaa turvallisuutta, mutta ei esimerkiksi metallinpaljastimilla. Yksittäiset turvallisuuskoulutukset ovat merkityksellisiä osallistujille.

“We are creating a safe college together” : experiences of a safety education course

This thesis examines the experiences of participants after a safety education course. The safety education was organized by members of rescue department and the participants were personnel from different colleges. The purpose was to find such factors, with which one can develop safety education. The research questions were the following:

Can an individual lecture change the inner safety emotion of the participant?

Can a safety education lecture upgrade awareness of security?

What kind of meanings does the participant have about safety education?

The hypothesis was: the participant’s inner safety does not change after safety education, but the level of knowledge will upgrade. The participant finds safety education relevant to himself.

Nine persons were interviewed for the thesis. The method was a half structured interview. The responses were studied qualitatively and the method was a phenomenographic approach. In phenomenography you are looking for meaning units from the material and form categories out of them. Two categories were formed:

It is important to develop safety.

Everybody must participate in safety education.

In addition, one can note that individual lectures upgrade safety awareness. Previously studied safety issues come to mind during individual lectures. Based on the interviews, the importance of management was emphasized as a contributor of safety culture. The participants thought that construction techniques like surveillance cameras can improve safety, but this can not be accomplished with metal detectors. Individual safety education is important for the participants.