Tuen tarve varhaiskasvatuksen arjessa

Abstract

Tutkimuksen tarkoituksena on selvittää, millainen tuen tarve Kotkan kaupungin päivähoitohenkilöstöllä on. Tutkimuksen tehtävänä on kartoittaa päivähoitohenkilöstön koulutustarvetta ja sitä, tarvitsevatko he opetustyössään lisää opetusmateriaalia tai muuta materiaalia. Lisäksi teoreettisessa viitekehyksessä käydään läpi kolme erilaista tukimuotoa varhaiserityisopetuksesta. Selvitetään, mitä käytössä olevat käsitteet tarkoittavat ja miten nämä voivat auttaa kasvattajaa omassa työssään. Kyselyssä haetaan Kotkan päivähoidon henkilöstön mielipidettä siitä, millaista tukea odottavat saavansa varhaiskasvatuksen erityisopettajalta, kun kyseessä ovat seuraavat käsitteet kuten konsultaatioapu, pienryhmätoiminta ja samanaikaisopetus.

Tutkimus toteutettiin määrällistä ja osaksi laadullista tutkimusmenetelmää käyttäen. Määrällisen tutkimuksen havaintoaineiston keruumenetelmänä käytettiin strukturoitua kyselylomaketta, joka lähetettiin sähköisessä muodossa ZEF-järjestelmän avulla. Tutkimukseen vastanneita oli 82 henkilöä (N=308). Tutkimuksessa selviää, millaista koulutusta ja materiaalia tarvitaan sekä selvitetään päivähoitohenkilöstön odotuksia siitä, mitä varhaiskasvatuksen erityisopettajalta odotetaan, kun puhutaan käsitteistä konsultaatioapu, pienryhmätoiminta ja samanaikaisopetus.

Tutkimuksessa ilmenee, että päivähoitohenkilöstö koki tarvitsevansa enemmän erityiskasvatukseen ja erityislapsiin liittyvää koulutusta ja materiaalia. Käsitteenä sa-manaikaisopetus oli päivähoitohenkilöstön kesken hiukan vieraampi käsite kuin kaksi muuta käsitettä. Näihin käsitteisiin liitetään monenlaisia odotuksia varhaiskasvatuksen erityisopettajan osallistumisesta päiväkodin ja esiopetuksen arkeen.

The purpose of the study was to clarify what kind of support is needed by the day-care personnel in the city of Kotka. The purpose of this study was to make a survey about the educational needs for day care personnel. It is also to be viewed whether they will need more educational material or other material. In addition, the theoretical framework deals with three different types of aid in early special education. It is also to be identified what the concepts mean and how they can help educators in their work. The survey sought Kotka day care staff´s opinion on what kind of support they expect to receive from the special early childhood education teacher in the case of the following concepts as counseling assistance, small group activities and simultaneous teaching.

This study was conducted using both quantitative and qualitative methods. In quantitative research observation data collection was implemented with a structured question-naire, which was sent in electronic form ZEF system. There were 82 participants in this survey (N = 308). The study shows what kind of training and materials is needed, as well as explaining day care staff’s expectations of what is expected from a special teacher when it comes to concepts as simultaneous teaching, small group activities and counseling assistance. The study revealed that the day care staff felt that they needed more for special education and special education and child-related material. The concept of simultaneous teaching was more unfamiliar than the other two con-cepts among the day care staff. These concepts are identified with a wide range of expectations related to participation in early childhood special education kindergarten and pre-school education to everyday life.