Kuvista musiikiksi : jäsennetty kuvien käyttö 5-vuotiaiden musiikkileikkikouluryhmässä

Abstract

Opinnäytetyössäni tutkin sitä, miten jäsennetty kuvien käyttö 5-vuotiaiden musiikkileikkikouluryhmässä vaikuttaa lasten keskittymiseen tunnilla. Lisäksi halusin selvittää, miten lapset itse kokivat tunnin ennakoitavuuden.

Tutkimuskertoja oli kolme. Ensimmäisellä tunnilla en käyttänyt kuvia tunnin jäsentämiseen, ja kahdella jälkimmäisellä kerralla jäsensin tunnin viiden kuvan kuvasarjalla. Ensimmäisen ja viimeisen kerran lopuksi haastattelin lapsia saadakseni selville heidän mielipiteensä kuvien käytöstä ja tunnin kulusta. Havainnoin lapsiryhmän käyttäytymistä tunnin aikana ja pyrin löytämään eroja jäsennettyjen ja ei-jäsennetyn tunnin välillä.

Tutkimustulokset osoittavat, että jäsennetyllä kuvien käytöllä oli kyseisessä ryhmässä positiivisia vaikutuksia. Se auttoi lapsia hahmottamaan tunnin kulun ja keston. He jaksoivat keskittyä paremmin, ja jäsennetty kuvien käyttö rauhoitti muuten levotonta ryhmää.

In this thesis I study how the use of a picture-structured lesson affects the concentration of 5-year-olds in a music lesson. I also wanted to find out how children felt when they knew what we were going to do in the music lesson.

There were three research lessons in my study. The first time I didn't use pictures to structure it and the last two times I structured the lesson with five pictures. At the end of the first and last lesson I interviewed children to hear their opinions about using pictures during the lesson. I observed how children behaved during the lesson and I tried to find differences between structured and non-structured lesson.

The research results show that using pictures had a positive effect on my research group. It helped the children to perceive the duration and activities of the lesson. They were able to concentrate better and using pictures calmed an otherwise restless group.