Köyhyys lapsen kokemana

Abstract

Tämän opinnäyteyön tarkoituksena oli tutkia, miten lapsi kokee perheen köyhyyden. Tutkimuksen tavoitteena oli saada esille lasten ääni ja lasten ainutkertaiset kokemukset. Tutkimus toteutettiin yhteistyössä Lapsilisä-projektin kanssa. Lapsilisä-projekti toimii pääkaupunkiseudulla pienituloisten yksinhuoltajaperheiden tukena.

Tutkimuksessa käytettiin laadullisia tutkimusmenetelmiä. Aineisto kerättiin haastattelemalla kolmea lasta. Opinnäyteyön lähestymistapa oli fenomenologis-hermeneuttinen. Siinä pyrittiin tulkitsemaan ja ymmärtämään lasten kokemuksille antamia merkityksiä.

Aineisto analysoitiin teemoittelemalla. Aineistosta nousi esille 7 teema-aluetta: köyhyyden määrittely, kokemukset köyhyydestä, köyhyyden vaikutukset, positiiviset kokemukset ja selviytymiskeinot sekä toimenpiteet köyhyyden vähentämiseksi. Aineistossa kerättiin myös tarinoita köyhyyden kokemuksista.

Aineistosta kävi ilmi, että köyhyyden kokemuksella on ollut merkitystä lasten elä-mään. Köyhyys on lasten elämässä vaikuttanut muun muassa vapaa-ajan toimintaan. Lapsilla ei ollut yhtä paljon rahaa käytettävissä kuin kaverilla. Tämän takia he eivät aina päässeet esimerkiksi elokuviin kavereiden kanssa. Vaatteiden hankinta nousi myös tärkeään rooliin, uusia vaatteita ei voinut ostaa yhtä usein kuin ikätoverit. Köyhyys on opettanut lapsille jakamisen taitoa ja erilaisuuden hyväksymistä. Lapset ovat jonkin verran käyttäneet säästämistä selviytymiskeinona.

The purpose of this thesis was to study how children experience living in poverty. The aim was to promote children’s voice and their unique experiences. The study was carried out in co-operation with the Lapsilisä-project. The Lapsilisä-project is run in the Helsinki metropolitan area to support low-income single-parent families.

This study applies a qualitative research method. The material was gathered by interviewing three children. The approach of the study was phenomenological-hermeneutic. It aims to interpret and understand the meanings that the children give to their experiences.

The material was analysed thematically. Seven theme areas emerged: the definition of poverty, experiences of poverty, influences of poverty, positive experiences and coping mechanisms as well as measures to diminish poverty. The material also includes stories of experiencing poverty.

The study shows that experiencing poverty has had an effect on the children’s lives. Among other things, poverty has affected their leisure-time activities. The children had less money than their friends. Thus they could not, for example, always go to the cinema with friends. Buying new clothes also played an important part in their lives, because they could not buy new clothes as often as their peers. Poverty has taught them to share things and to accept diversity. To some extent, the children have used saving as a coping mechanism.