"SELLANEN KERTAOPETUSPOMMI, ETTÄ EI MISSÄÄN!" : Sosionomi (AMK) kelpoisuutta vailla olevana sosiaalityöntekijänä

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia, minkälaiset valmiudet sosionomi (AMK) -koulutuksen saaneilla henkilöillä on toimia sosiaalityöntekijän tehtävissä. Tavoitteena oli tuoda esiin sosionomien (AMK) omia ajatuksia osaamisestaan käytännön työssä, koulutuspohjan tuottamia valmiuksia tehtävien suorittamisessa sekä kelpoisuutta vailla työskentelyn vaikutuksia työntekijöiden jaksamiseen ja työhyvinvointiin. Opinnäytetyössä on haastateltu viittä Peruspalvelukeskus Oivan työntekijää, jotka työskentelivät eri sektoreilla määräaikaisina sosiaalityöntekijöinä sosionomi (AMK) -koulutuksella.

Haastateltavien kokemuksellisen tiedon kerääminen toteutettiin puolistrukturoituina teemahaastatteluina. Teoreettisen viitekehyksen muodostivat sosiaalityön määritelmä, tehtävien ja työhyvinvoinnin tarkastelu sekä sosiaalialan korkeakoulutuksen ja osaamisen vertailu Suomessa. Aineisto analysoitiin sisällönanalyysin avulla teemoitellen. Pääongelma jakautui kolmeen eri teemaan: käytännön työskentely, sosionomi (AMK) -koulutuksen tuottama osaaminen ja työhyvinvointi. Aineiston perusteella haastatteluihin osallistuneet sosionomit (AMK) olivat kokeneet selviytyneensä sosiaalityöntekijän tehtävistä pääosin hyvin. Erityisesti asiakastyössä heillä oli vahva kokemus osaamisestaan. Sosiaalityössä tarvittavan lainsäädännön osaaminen koettiin sosionomi (AMK) -koulutuksella haasteelliseksi. Työyhteisön tuki ja työntekijän oma persoona koettiin merkityksellisiksi työssä selviytymiseen ja työhyvinvointiin vaikuttaviksi tekijöiksi.

Kelpoisuutta vailla työskentelyn haittavaikutukseksi todettiin määräaikaisen työsuhteen aiheuttama epävarmuus, joka vaikutti myös haastateltavien jatko-opintoihin hakeutumiseen. Tulevaisuuden jatko-opiskelumahdollisuuksien kehittämisessä toivottiinkin nykyistä selkeämpiä väyliä sosionomi (AMK) -koulutuksen jälkeisiin sosiaalityöntekijän kelpoisuuden tuottaviin opintoihin.

The aim of this study was to explore what kind of preparedness the Bachelor’s degree in Social Services (AMK) offers to work in a position of a social worker. The object was to introduce Bach¬elors’ of Social Services (AMK) own thoughts about their expertise in practical work. Additionally, we wanted to bring out how education has affected their preparedness to carry out their work tasks and how the lack of qualifications has affected their well-being at work. For the purposes of this study, five employees of Oiva, Center of Social and Healthcare Services, were interviewed. The interviewees were working in different sectors as fixed-term social workers and they all had the bachelor’s degree in social services (AMK). The experience-based material was collected through semi-structured theme interviews. Theoretical framework was formed by a definition of social work, analysis of work tasks and well-being at work and, furthermore, by comparing higher education and expertise of social work in Finland. The material was analyzed by using a method of content analysis. The research problem was divided into three different themes: practical work, expertise gained through the bachelor of social services (AMK) education and well-being at work. Based on the material collected during the interviews, the conclusion was that the Bachelors of Social Services (AMK) experienced that they had completed their tasks as social workers mainly well. Especially in client work they had experienced success. However, understanding the legislation relevant for social work was experienced challenging with the bachelor of social services (AMK) education. Support of the work community and employee’s personality was seen as an important part of coping with the work tasks and wellbeing at work. According to the interviewees, the negative effect of working without qualifications was the uncertainty caused by the fixed-term employment, which also had an effect on applying for further studies. When asked about the future developments of the social services education, the interviewees hoped that there would be more distinct ways to acquire the education to become a qualified social worker after completion of the degree program in social service.