Kieli rullalle : Kielellisen kehityksen tukeminen päiväkodin pienryhmätoiminnassa

Abstract

Toiminnallisen opinnäytetyön aihe tuli suoraan päiväkodin työntekijöiltä. Tarkoituksena oli liittää kielellistä kehitystä tukevaa toimintaa päiväkodissa tapahtuvaan pienryhmätoimintaan. Opinnäytetyö piti sisällään kuusi erilaista toimintakertaa, jotka tapahtuivat kunnallisessa päiväkodissa Nurmijärvellä.

Opinnäytetyösuunnitelma esiteltiin toukokuussa 2012, tutkimuslupa kunnalta saatiin tammikuussa 2013 ja toiminnalliset osuudet suoritettiin maaliskuussa 2013. Toimintakertojen pitäminen oli intensiivistä ja kaikki kuusi toimintakertaa olivat jaettu kolmelle viikolle. Toimintakerrat koostuivat kädentaidoista, liikunnasta ja satuhetkistä. Lapset olivat iältään 3-6-vuotiaita ja heitä oli pienryhmässä yhteensä seitsemän. Lasten ikäjakauma oli hyvin haasteellinen.

Opinnäytetyön tavoitteina oli, että lasten oppiminen tapahtuu leikin kautta. Työntekijät voivat ottaa käyttöönsä jo valmiiksi kielellisen kehityksen tukemiseen suunnitellun toiminnallisen paketin, jota voi muokata omiin käyttötarkoituksiinsa. Toiminnoissa käytettiin jonkin verran myös PCS-kuvia. Kuvat auttavat lapsia, joilla on vaikeuksia kielellisessä kehityksessä.

Pienryhmän lastentarhanopettaja osallistui mukaan toimintakerroille ja arvioi toimintaa lomakkeen avulla. Opiskelija itse piti omaa oppimispäiväkirjaa, johon kirjasi jokaiselta kerralta havaintoja ja omia ajatuksiaan. Myös lapset saivat antaa toimintakertojen jälkeen palautetta siitä, mikä oli ollut kivaa ja mikä ei ollut niin kivaa. Näiden kolmen arvioinnin ja palautteen kannalta tutkittiin tavoitteiden toteutumista ja havaintojen liittymistä teoriaan.

Opinnäytetyön teoreettisissa lähtökohdissa tarkasteltiin varhaiskasvatusta, 3-6-vuotiaiden lasten kielellistä kehitystä, kielellisiä vaikeuksia, kielellisen kehityksen tukemista ja pienryhmäpedagogiikkaa. Näitä teoreettisia tietoja käytettiin hyväksi toiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa.

Opinnäytetyö oli haastava, koska suunnittelu ja toimintakerroilla käytettävän materiaalin työstäminen tehtiin yksin. Kirjoitusprosessissa piti huomioida tarkkaan lasten ja työntekijöiden yksityisyys ja jättää kaikki tunnistettavat piirteet opinnäytetyön ulkopuolelle. Opinnäytetyössä tärkeää oli kokeilla uusia asioita ja pohtia, miksi jokin asia epäonnistui.

Twist your tongue - Supporting children’s language development in day care center’s small group sessions

The idea of this functional thesis came from workers of the day care center. The purpose was to support children`s language development in small group of day care center. There were six different kinds of activity sessions that took place in municipal day care center in Nurmijärvi.

The plan of the thesis was presented in May 2012, municipality of Nurmijärvi accepted the research permission in January 2013 and the activity sessions were held in March 2013. All six activity sessions took a very intensive three week period. Activity sessions consisted of handicraft skills, exercise and fairy tales sessions. The small group consisted of seven 3-6-year-old children. The age distribution of the children was very challenging.

The aim was that children would learn language skills by playing and having fun. The employees would get an already planned package that consisted of activity sessions which supported children`s language development. The employees can modify activity sessions for their own purpose. PCS-pictures were used a little bit in the activity sessions. Pictures help the children with language disorders.

The kindergarten teacher of the small group participated in the activity sessions and she also evaluated sessions by filling in a form. The student kept her own personal learning diary where she marked her thoughts and observations. Children also gave feedback after the activity sessions. There were conversations with them and they told what was fun and what was not so fun. All these three feedbacks and evaluations were used to assess the aims. Observations were also evaluated based on the theory that was used in this thesis.

The theoretical part of the thesis included early childhood education, language development of 3-6-year-old children, language disorders, supporting language development and small group pedagogy. All this theoretical information was used to plan and carry out the activity sessions.

The making of the thesis was challenging because the activity sessions and the material for them had to be planned and produced from scratch by one person. In the writing process the privacy of the children and the workers had to be considered very carefully. Some of the identifiable features had to be left out from the thesis. It was important to try new methods and consider why something failed.