Kasvatuskumppanuus maahanmuuttajavanhempien näkökulmasta

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia kasvatuskumppanuuden toteutumista maahanmuuttajavanhempien näkökulmasta. Tarkoituksena oli selvittää, miten maahanmuuttajavanhemmat kokevat kasvatuskumppanuuden toteutuvan, ovatko he tietoisia tällaisesta periaatteesta ja mitä maahanmuuttajavanhemmat itse toivovat päiväkodin kasvattajien kanssa tehtävältä yhteistyöltä. Tarkoituksena oli myös tuottaa varhaiskasvatukselle tietoa, miten kasvatuskumppanuuden toteutumista voitaisiin edistää vanhempien kokemusten pohjalta.

Opinnäytetyön teoriaosuudessa käsitellään kasvatuskumppanuutta sekä varhaiskasvatustyön menetelmänä että kasvattajien ja vanhempien välistä vuorovaikutusta ohjaavana periaatteena. Teoriaosuudessa käsitellään myös monikulttuurista varhaiskasvatusta ja kasvatuskumppanuutta maahanmuuttajavanhempien kanssa.

Opinnäytetyö toteutettiin kvalitatiivisena tutkimuksena, jonka aineisto kerättiin puolistrukturoidun teemahaastattelun avulla. Tutkimusta varten haastateltiin viittä pako-laistaustaista maahanmuuttajavanhempaa. Kaikissa haastatteluissa käytettiin tulkkia, ja yhtä haastattelua lukuun ottamatta haastattelut nauhoitettiin. Litteroitu haastattelumateriaali analysoitiin teemoittelemalla.

Tutkimustulosten mukaan kasvatuskumppanuus käsitteenä ei ole vielä tuttu kaikille maahanmuuttajavanhemmille. Vanhempien kokemusten mukaan siihen liittyvät kuulemisen, kunnioituksen ja luottamuksen periaatteet näyttäisivät kuitenkin pääosin toteutuvan. Vanhemmat kuvailevat suhdettaan ammattikasvattajiin hyväksi. Suurin osa vanhemmista kokee luottavansa päiväkodin varhaiskasvattajiin ja tulleensa kuulluksi. Heidän mukaansa päiväkodilla voidaan keskustella kaikista asioista, ja he kokevat kasvattajien kunnioittavan heidän kulttuuriaan. Kielimuuri vaikeuttaa kuitenkin päivittäistä vuoropuhelua, ja todellinen dialogi jää vähäiseksi. Dialogia voidaan lisätä ja kasvatuskumppanuuden toteutumista voidaan edistää kehittämällä päiväkodin käytäntöjä. Opinnäytetyössä esitetään joitakin teoriaan perustuvia kehittämisen kohteita ja ehdotuksia, miten kasvatuskumppanuuden toteutumista voitaisiin edistää.

The purpose of this bachelor’s thesis was to study the realization of upbringing partnership from the immigrant parent’s point of view. The aim was to find out how the parents experience the realization of partnership, are they aware of the principle of partnership and what kind of wishes they have concerning the co-operation with the educators in kindergarten. The aim was also to produce information on how upbringing partnership could be promoted based on the experiences of the parents.

In the theoretical part of this study the following topics are looked at: upbringing partnership both as a method of early childhood education and as a principle leading the interaction between the parents and the educators, multicultural early child education and upbringing partnership with immigrant parents.

The study was conducted as a qualitative research and the data was collected by five half structured theme interviews. Interpreter was used in every interview and except one interviews were recorded. Transcripted data was analyzed by thematizing.

According to the study, the principle of upbringing partnership is not known by all the parents with immigrant background. However, according to parent’s experiences the principles of listening, respect and trust seem to mostly come true. Parents describe their relationship with educators to be good. Most of the parents feel that they trust the educators and that they have been heard. Parents find that everything can be discussed at kindergarten and that educators respect their culture. Still, the daily conversations are often constrained by the language barrier and the real dialogue remains somewhat limited. Dialogue can be enhanced and the realization of upbringing partnership can be promoted by improving the practices of the kindergarten. This work presents some areas of development and suggestions on how to improve the upbringing partnership according to the study’s theoretic base.