Monikulttuurinen oppilaitos : Monikulttuurisuuden kehittäminen ammatillisissa oppilaitoksissa

Abstract

Tämä raportti kuvaa VOIMAAMO-hanketta, jonka keskeiset tavoitteet olivat monikulttuurisuusosaamisen kasvattaminen ja monikulttuurisen opetuksen kehittäminen ammatillisissa oppilaitoksissa. Hankkeen ensimmäisessä vaiheessa haluttiin arvioida monikulttuurista toimintaa oppilaitoksissa. Oppilaitosten käyttöön luotiin arviointia varten arviointimittaristo ja sitä testattiin osana henkilöstön täydennyskoulutusprosessia kahdessa pilottioppilaitoksessa.

Arvioinnissa löydettiin monenlaisia monikulttuurisuuteen liittyviä osaamistarpeita ja kehittämiskohteita pilottioppilaitoksissa. Toisaalta kartoituksessa todettiin, että oppilaitoksissa oli olemassa myös monikulttuuriseen pedagogiikkaan liittyviä hyviä käytäntöjä ja onnistumisia. Arviointiprosessin kautta saatiin tietoa siitä, että saman oppilaitoksen eri yksiköissä voi olla hyvin erilaisia tarpeita. Hankkeen perusteella voidaankin suositella osaamistarvekartoituksia täydennyskoulutuksen tueksi. VOIMAAMO- hankkeen kokemusten perusteella arvioinnin tulisi kuitenkin olla monipuolista ja oppilaitoksen kaikki tasot tavoittavaa.

This report describes the process of VOIMAAMO-project that aims to improve skills and practices of multicultural pedagogy in vocational education and to develop the evaluation process of multicultural skills. This report concentrates on the first phase on the project, in which the multicultural skills of vocational personnel were evaluated in two middle-sized vocational schools in Finland. During the evaluation process it was discovered some developmental needs in both organizations considering multicultural pedagogy. On the other hand there were also many good practices and successful stories. The level of multicultural thinking and practice varied a lot inside the same organization, which makes developing processes quite challenging and versatile.

On the basis of this evaluation Teacher Education College planned further education study modules for both schools and the studies were started in the spring 2013. The evaluation process has helped the planning of the study modules and development of multicultural pedagogy in the schools. This project has shown, that multicultural pedagogy evaluation processes should reach all the personnel in the school, because developing multicultural education concerns the whole school.