Vanhempien osallisuus päiväkodin toiminnassa

Abstract

Opinnäytetyö toteutettiin kyselytutkimuksena kunnalliselle päiväkodille Vantaalla. Tutkimuksen tarkoitus oli selvittää vanhempien osallisuutta päiväkodin arjessa. Työn tutkimuskysymys on, millaisena vanhemmat kokevat osallisuutensa päiväkodin arjessa. Siitä johdetuilla osaongelmilla tutkittiin, miten asiakkuusvuodet vaikuttavat osallisuuden kokemiseen sekä millaiset edellytykset päiväkoti tarjoaa vanhempien osallisuuteen.

Opinnäytetyön teoreettisena viitekehyksenä toimivat päivähoidon oppimis- ja kasvatusyhteistyön yhteislinjaukset eli varhaiskasvatussuunnitelmat sekä osallisuus ja kasvatuskumppanuus. Tutkimuksen kyselylomake on laadittu teoreettisen viitekehyksen pohjalta.

Opinnäytetyö on luonteeltaan teoreettinen tutkimus, jossa käytettiin sekä kvalitatiivisia että kvantitatiivisia tutkimusmenetelmiä. Analysoitava aineisto perustui kyselyyn, joka kohdistettiin yhteistyöpäiväkodin lasten vanhemmille. Kyselylomakkeita jaettiin 92, joista palautui vastattuna 33. Näin ollen kyselyn vastausprosentiksi muodostui 36 %.

Tulokset analysoitiin tilastollisia menetelmiä soveltuvassa määrin hyödyntäen. Tulosten mukaan vanhempien osallisuuden kokemukset vahvistuivat vanhempainiltoihin osallistumismäärän kasvaessa. Myös vanhempien asiakkuusvuosien karttuessa vanhempien osallisuuden määrä lisääntyi. Päiväkodin tarjoamat osallisuuden edellytykset koettiin pääsääntöisesti riittävinä, mutta kyselyn tulosten pohjalta päiväkodille tehtiin kehittämisehdotuksia, joilla päiväkoti voisi mahdollisesti lisätä vanhempien aktiivisuutta ja toimintaan osallistumista. Vastausten perusteella päiväkodin vanhempainiltojen järjestämistä voitaisiin pitää yhtenä kehittämiskohteena. Toiminnallisuuden lisääminen vanhempainiltoihin saattaisi aktivoida ja kasvattaa vanhempainiltoihin osallistuvien vanhempien määrää.

Parental involvement in kindergarten

This thesis was made as a survey for a public kindergarten in Vantaa. The objective of the thesis was finding out how and to which extent parents take part in the everyday activity of the kindergarten. The thesis’s research question is how parents experience their partnership in the everyday life of the kindergarten. Additional problems derived from the question are how the length of their customership affects the parents’ experience of their partnership and whether the kindergarten provides sufficient prerequisites for the partnership.

The theoretical framework of this thesis consists of the regulation for collaboration in learning and education in daycare, namely the plan for early childhood education, as well as parental involvement and educational partnership. The questionnaire used in the survey was formulated based on this theoretical framework.

This thesis is a theoretical research, in which both qualitative and quantitative research methods have been used. The research data is based on a survey which was made to the parents of the collaborating kindergarten. 92 questionnaires were distributed, of which 33 answers were retrieved, resulting in a response rate of 36 %.

The database was analyzed using statistical methods where suitable. The results suggest that parents experience their capability to influence and participate as being better if they attend parental meetings. The experienced involvement also seems to improve as the customership extends. The prerequisites for parental involvement provided by the kindergarten were mostly seen as adequate, but based on the survey, some propositions for improvement have been composed. With the proposed actions, the kindergarten could possibly improve the parents’ activity when it comes to participating in the operation of the kindergarten. Considering the results, parental meetings could be a promising target for development; adding functional elements to the meetings could activate the parents and improve the rate of attendance.