Työelämään tutustuminen peruskoulun 8. luokalla

Abstract

Työelämään tutustuminen (TET) on usein nuoren ensimmäinen kosketus työelämään. Tämän vuoksi on tärkeää, että työnantaja perehdyttää nuoren työhön ja työelämään hyvin. Negatiivinen ensikosketus on myöhemmin hankala korjata. Tutkimuksen tavoitteena oli tutkia 8. luokkalaisen työharjoitteluun tutustumista ja sen onnistumista nuoren näkökulmasta.

Tutkimus oli kaksivaiheinen. Ensimmäisessä vaiheessa ennen työharjoitteluun lähtöä nuorilta tiedusteltiin toiveita ja odotuksia, mitkä seikat olivat vaikuttaneet harjoittelupaikan valintaan sekä jännittikö heitä harjoitteluun meno. Ensimmäinen vaihe toteutettiin kvalitatiivisena strukturoituna ryhmähaastatteluna, jossa haastattelija kysyi kaikilta samat kysymykset samassa järjestyksessä.

Toisessa vaiheessa, harjoittelun jälkeen nuorilta kysyttiin harjoittelun onnistumista. Heiltä tiedusteltiin, kuinka heitä oli perehdytetty työpaikkaan ja itse työhön. Haluttiin myös tietää heidän mielipide perehdyttämisen onnistumisesta ja selvensikö harjoittelu heidän tulevaisuudensuunnitelmia tai jatko-opintosuunnitelmia peruskoulun jälkeen. Kyselyn toinen vaihe toteutettiin henkilökohtaisena kyselynä.

Tutkimuksessa oli mukana kaksi satunnaisesti valittua 8. luokkaa ja 27 oppilasta.

Tutkimuksen tuloksena nuoret lähtevät työharjoitteluun motivoituneina. He valitsevat harjoittelupaikan oman mielenkiinnon mukaan. Heidän mielestä yritykset olivat perehdyttäneet heidät työhön ja työpaikkaan hyvin. Suurimmalla osalla se ei kuitenkaan heikentänyt heidän jatko-opintosuunnitelmia.

Practical training is often the first time when a young person is at work. It is important that the employer introduces him/her carefully. A negative experience is difficult to repair later. The aim of the study was to research what kinds of feelings the practical training provokes in a young person before and after the practical training.

The study was made in two steps. First, before the practical training, the young people were asked what kind of hopes they have. Maybe they have some reason why they have chosen their place of practical training and if it is exciting to go to practical training. The questionnaire of the first step was qualitative and structured. The interviewer asked everybody the same questions in the same order. The second time, after the practical training, the students were asked how they had managed, as well as how the companies had succeeded in their induction training. Also, they were asked if the practical training had helped them in their plans for future and career choice. The secondstep was a personal questionnaire. In total, there were two randomly chosen grade 8 classes and 27 pupils.

After the research it can be stated that young people are very motivated when they go to practical training and they choose the place of their practical training, because they are interested in the field. Young people think that employers had introduced them into the work well. On the other hand, most of them think that the practical training does not help them in the careerchoice.