Tuutortoiminnan kehittäminen ja toteuttaminen vuorokuunteluohjausta hyödyntäen

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kehittää ja toteuttaa tuutortoimintamalli Invalidiliiton Järvenpään koulutuskeskukselle. Opinnäytetyö toteutettiin Opiskelun aloituksen osallistavan tuen hankkeessa. Opinnäytetyön tavoite oli toteuttaa tuutortoimintamalli, josta tuutortoimintaa jatketaan Invalidiliiton Järvenpään koulutuskeskuksen omin voimin.

Opintonäytetyö toteutettiin toiminnallisena viiden opintokerran kokonaisuutena Invalidiliiton Järvenpään koulutuskeskuksen tiloissa. Prosessissa hyödynnettiin vuorokuunteluohjausmenetelmää. Koulutuksen tarkoitus oli olla myöhemmin hyödynnettävissä seuraavissa tuutorkoulutuksissa.

Invalidiliiton Järvenpään koulutuskeskus tarjoaa ammatillista koulutusta erityistä tukea tarvitseville opiskelijoille, joka meidän piti ottaa huomioon koulutuksessa. Tarve tuutorkoulutukselle tuli Invalidiliiton Järvenpään koulutuskeskukselta. Opinnäytetyön teoreettisena viitekehyksenä käytimme teoriaa tuutoroinnista, ohjaamisesta ja ryhmädynamiikasta sekä vuorokuunteluohjauksesta.

Koulutus vaatii tulevaisuudessa jatkokehitystä ja sitä voitaisiin hyödyntää muiden opinnäytetöiden aiheina, esimerkiksi tutkimalla, miten koulutus on vaikuttanut opiskelijoiden hyvinvointiin ja syrjäytymisen ehkäisyyn. Loppupäätelmänä voitiin todeta, että ohjausprosessi oli vaativa, mutta palkitseva. Opinnäytetyö lisäsi ohjaustaitoja ja tuki ammatillista kehitystä.

Development and implementing of tutor operation model using interactive listening in counseling

The purpose of our thesis was to develop and to implement the tutor operation model to FPD Järvenpää Training Centre. The production was carried out as part of project "Opiskelun aloituksen osallistava tuki". The goal was to execute the tutor operation model from which tutor operation could be continued unaided by FPD Järvenpää training centre.

The model was carried out with five functional study times in FPD Järvenpää training centre.During the process we used interactive listening in counseling as our method. The purpose of the education was for it to be utilised later with future tutor trainings.

FPD Järvenpää training centre offers vocational education to students with special needs, we had to take that into consideration. The need for a tutor operation model came from FPD Järvenpää training centre. We used theory about tutoring, counseling, group dynamics and interactive listening in counseling as a theoretical frame of reference in our thesis.

In future the model needs further development and it could be used as a subject for a thesis for example how has the education affected the students' welfare and prevented them from being displaced. One can state as a conclusion that the control process was demanding but rewarding. The thesis increased counseling skills and it also supported professional development.