Opiskelijaohjaus käytännön harjoittelussa kansainvälisen vaihdon aikana – Hoitotyön opiskelijoiden kokemuksia

Abstract

Opetusministeriön laatiman Korkeakoulujen kansainvälistymisstrategian 2009–2015 keskeisenä tavoitteena on vuoteen 2015 mennessä antaa kaikille vastavalmistuneille valmiudet työskennellä kansainvälisessä toimintaympäristössä. Tästä syystä kansainvälisyys ja monikulttuurinen osaaminen ovat tulleet yhä tärkeämmäksi osaksi ammattikorkeakoulujen opetussuunnitelmia. Näitä valmiuksia voidaan vahvistaa kansainvälisten opiskelijavaihtojen kehittämisellä ja lisäämisellä. Hoitotyön opiskelijoilla kansainvälinen opiskelijavaihto tarkoittaa yleensä käytännön harjoittelun suorittamista ulkomailla.

Asiantunteva ja laadullinen ohjaus on edellytys onnistuneelle käytännön harjoittelulle. Suomessa terveysalan opiskelijoiden käytännön harjoittelun ohjaukselle on omat kriteerinsä, mutta ulkomailla ei kriteerejä ohjaukselle välttämättä ole.

Opinnäytetyössä kuvattiin hoitotyön opiskelijoiden kokemuksia kansainvälisessä vaihdossa suoritetun käytännön harjoittelun opiskelijaohjauksesta. Tutkimustehtävinä oli selvittää, millaista ohjausta opiskelijat ovat saaneet ja miten ohjaus on vaikuttanut opiskelijoiden ammatillisen osaamisen kehittymiseen. Lisäksi selvitettiin ohjausprosessin kehitysideoita. Opinnäytetyöhön kerättiin kokemustietoa teemahaastatteluin Karelia-ammattikorkeakoulun hoitotyön opiskelijoilta (n=5). Tutkimus oli kvalitatiivinen.

Opinnäytetyön tulosten mukaan käytännön harjoittelun onnistumisen kannalta on tärkeää, että opiskelijalle on nimetty ohjaaja. Nimetyn ohjaajan puuttuminen vaikeuttaa harjoittelun etenemistä. Tutkimuksessa havaittiin myös, että ammatillisen osaamisen kehittyminen on yhteydessä ohjauksen määrään. Jotta ohjausprosessi olisi yhtenäisempi, Karelia-ammattikorkeakoulun ja vaihtokohteiden harjoittelupaikkojen yhteistyötä tulisi kehittää tiiviimmäksi.

The Internationalization Strategy 2009–2015, made by the Ministry of Education, has the main goal to give all graduated students abilities to work in an international work environ-ment by the year 2015. For this reason the international and multicultural knowledge has become a more important part of the curriculums in universities of applied sciences. These abilities can be strengthened by increasing and developing international student exchange. For the nursing students, the international exchange usually means executing the practical training abroad.

For a successful practical training, the professional and qualitative mentoring is essential. In Finland, there are special criteria for mentoring health sector students in practical train-ing, but abroad there might not be such criteria.

The thesis describes nursing students’ experiences of mentoring in practical training dur-ing international exchange. The study task was to solve what kind of mentoring the stu-dents had and how the mentoring had affected the development of their professional knowledge. Development ideas for mentoring process were also examined. The experi-ences were collected by theme interviews from nursing students at Karelia University of Applied Sciences (n=5). The study was qualitative.

According to the findings, it is important for the success of the practical training to have a named mentor for the student. Lacking a named mentor made the progress of the practi-cal training more difficult. It was also noted in the study that the quantity of the mentoring had a connection to the development of the professional knowledge. To have a more uniform mentoring process, the Karelia University of Applied Sciences and the exchange training destinations should develop more homogenous collaboration.